闽台教育论

福建古代教育特点探论试论福建古代书院的发展与兴衰历史悠久的福建僧教育——以闽南佛学院为例近代侯官文化与严复的教育思想福建省高等教育和经济发展的实证分析福建特色终身教育体系研究现代远程教育与社区教育的发展研究——以福建广播电视大学参与社区教育为例j福建省远程高等教育学生学籍备案管理系统的设计与实现福建广播电视大学学历教育发展规模探论——基于BP神经网络界法对学习型社会未来发展的预测分析现代远程教育助力福建学习型农村建设探析福建广播电视大学系统师资队伍建设研究福建财政教育支出和经济增长的计量分析福建现代远程教育的发展和展望——以福建广播电视大学2006-2007年教学发展为例再论福建现代远程教育的发展和展望——以福建广播电视大学2008-2009年教学发展为例通过课题研究指导福建远程教学的新尝试——福建广播电视大学“教学组织形式的研究、改革与实践”课题研究综述

福建古代教育特点探论试论福建古代书院的发展与兴衰历史悠久的福建僧教育——以闽南佛学院为例近代侯官文化与严复的教育思想福建省高等教育和经济发展的实证分析福建特色终身教育体系研究现代远程教育与社区教育的发展研究——以福建广播电视大学参与社区教育为例j福建省远程高等教育学生学籍备案管理系统的设计与实现福建广播电视大学学历教育发展规模探论——基于BP神经网络界法对学习型社会未来发展的预测分析现代远程教育助力福建学习型农村建设探析福建广播电视大学系统师资队伍建设研究福建财政教育支出和经济增长的计量分析福建现代远程教育的发展和展望——以福建广播电视大学2006-2007年教学发展为例再论福建现代远程教育的发展和展望——以福建广播电视大学2008-2009年教学发展为例通过课题研究指导福建远程教学的新尝试——福建广播电视大学“教学组织形式的研究、改革与实践”课题研究综述福建广播电视大学开放教育教学组织形式的研究、改革与实践现代远程开放教育的教学实施——以福建广播电视大学教学改革为例福建广播电视大学地域文化课教学改革初探——以“闺文化概论”课程教学为例开放教育模式下成人外语学习策略使用情况研究——以福建广播电视大学成人非英语专业英语学习者为例福建开放大学建构模式与运作研究开放教育学生权益保护面向21世纪福建远程教育文字教材建设浅探用现代教学媒体新理念指导福建远程教学资源建设——以《闽文化概论》一体化教材的设计与制作为例福建广播电视大学省开课多媒体课件的设计与制作——以《诗词鉴赏》为例福建广播电视大学统设课多媒体课件的设计与制作——以《高等数学实验》为例试论福建广播电视大学精品课程的建设——兼谈现代远程教育学习资源的设计试论福建广播电视大学的直播课台湾社会教育评述台湾高等教育一道独特的风景线——台湾佛教界创办综合性普通大学评述别具一格的台湾中小学校——台湾佛教界创办的中小学评述试论台湾法鼓山的大学院教育台湾僧教育研究台湾地区老年教育的经验与启示试论闽台老年教育的研究闽台老年教育的现状与比较试论闽台老年教育的师资和经费闽台老年教育的教学设施、行销和评估海峡两岸社区教育比较研究海峡两岸终身教育发展比较研究后记

近些年来，我校教职工积极向校外申报各类科研课题，取得了一些成果。课题研究的目的在于实践，不能为研究而研究，任何一个课题，即使结项时有好的评价，但如果长期“养在闺中人未识”，就失去了研究的意义。特别一些针对性强又尚未发表的课题成果，不能长期束之高阁，应该尽可能地公布于众，让其在实践中得到检验并尽可能发挥应有的效益。有鉴于此，我校闽台文化研究所在本所完成的校外立项课题基础上，再从我校教职工申报的校外立项课题中，选出与闽台教育有关的论文和研究报告，汇编成这部文集。对这些课题进一步进行系统的梳理和回顾，有着积极的意义：它不仅可以检阅我校教职工的研究水平，提高我校教职工科研的积极性，进一步拓展视野，传递更多信息，还可以通过回顾走过的历程，及时总结推广一些行之有效的经验，以利推动今后的工作。　　纵观这部文集，其特点主要有以下两个方面：　　第一，涉及面广泛。在课题项目的种类上，除了有国家社科项目、国家艺术项目、教育部社科项目、福建省社科项目、福建省教科项目、福建省教育厅社科项目外，还有中华宗教文化交流协会科研项目、中央电大科研项目、福建省自学考试科研项目等多种渠道、多种类型的课题。在课题研究的范围上，从教肓的层次上看，有高等教育、中等教育、初等教育；从教育的形式上看，有社会教育、终身教育、开放教育、宗教教育、社区教育、老年教育、远程教育；从教育的类型上看，有教育思想、教育历史、教学过程、教学组织、资源建设、师资管理。在课题研究的方式上，有宏观研究、微观研究、比较研究、特色研究、实证研究、个案研究，在具体研究过程中，或将文献资料与田野调查相结合，或将理论分析与实践调查相结合，或采用面上研究和个案研究相结合的方法，并注意多学科的交叉运用。在课题研究者的分布上，有教学人员、管理人员、技术人员，以高级职称者为主，兼有中初级职称者，以省电大人员为主，兼有分校人员。　　第二，选题新颖，现实性强。这些课题大多有较强的针对性和实用性，不少研究涉及的是现实中亟待解决的问题，而非无的放矢。作者均来自第一线，对现实中存在的问题有切身的感受，并有所思考，由此产生了申报课题的初衷。作者在研究过程中，大多能从实际出发，从现状入手，在工作中发现问题，提出解决问题的方法，有的方法在实践中得到检验后，再进行归纳总结，所以有很强的可操作性。这些问题的解决，无疑有益于推进各项工作的进展。有些问题虽然不能马上解决，作者也提出了切实可行的对策，可供有关方面参考。能将存在的问题及时准确地提出，引起有关方面的关注，实际也已包含了成功的因素，也是有意义的。这些课题有不少还具有前瞻性，如对老年教育、社区教育、终身教育等教育模式的研究多少有些超前意识，作者提出的一些构想和展望，代表了教育体系的变革和社会的发展趋势。随着老年社会的来临、社区教育需求的扩大、终身教育体制的完善，这些研究将越来越受到重视。还有一些课题虽然研究深度不够，但也拓展了新的视野，特别是对台湾教育的某些方面，如老年教育、社区教育、宗教教育、终身教育等，作者在多次赴台考察，收集掌握了大量的第一手资料的情况下，或作出较为准确的介绍，或通过比较概括出其特点，具有一定参考价值。