北仑模式

第一章 教育现代化与教师专业发展

第一节 教育现代化的时代内涵

第二节 教师专业发展

第三节 新课程改革对教师专业发展的要求

第四节 区域教师专业发展

第二章 北仑区域教师专业发展的范式转变

第一节 从个体发展到个体与团队的共同发展

第二节 从专家向教师单向传递知识、技能到教师创造性转化的实践

第三节 从单一的教学技能、技巧提高到综合智识、专业素养的提升

第四节 从个别学校的零星改进到区域整体性推进

第三章 北仑区域教师专业发展“教研训一体化”模式探索

第一节 分层运作：建立层级分明的教研训实体

第二节 多维融合：促进管理、角色和工作三个维度内相关要素的有机整合

第三节 载体推动：寻找教师专业发展的有效途径

第四章 走向现代化的北仑区域教师专业发展

第一节 北仑区域教师专业发展过程中的问题反思

第二节 北仑区域教师专业发展的未来道路探索

附录 北仑区域教师专业发展研究报告及活动案例

北仑区校本研训调查和思考

教研协作区

——一种基于校际合作理念的教研实践体

协作区教师同上一节课：校际教研活动案例

“山海经”协作区的“山海经”

借“他山之石”，攻“校本教研”之玉

——基于学科骨干教师引领下的校本教研活动形式的探索

骨干引领，携手共进

——基于规范常态课堂的语文校本教研策划

游走于理论与实践的双轨

——我的品德教研历程

以“团队-自愿式”打造学习型学校

分层研修，促进教师团队发展

参考文献

索引

《区域教育现代化实践探索丛书·北仑模式：区域教师专业发展探索》站在区域教育均衡发展的立场，从政府主导和草根推动两个方向，探索了“分层运作·多维融合·载体推动”的区域教师专业发展模式，从教研训层次、教研训体系和教研训载体等不同方面探索区域教师专业发展的理论与实践，为其他地区整体筹划教师专业发展、实现教师专业化提供有益的借鉴。