民族地区教师培训有效模式研究

研究报告

民族地区教师培训有效模式研究成果报告

中小学教师在职培训质量评价研究

参与式培训——高山上盛开的一朵奇葩

专业引领校长培训出成效，研训一体课题实验结硕果——民族地区新上岗校长培训策略研究

教师专业发展需求与培训研究

搭建学校研修平台促进教师专业发展——以小专题为抓手促进教师专业发展实验研究

县级教师培训机构的信息化建设研究

小学心理辅导骨干教师培养的实践探索

搭建平台促反思——指导教师进行教学反思的长效机制研究

教师进行教学反思的长效机制研究

民族地区校本培训基本活动研究

着眼实际，扎实开展校本教研

利用网络资源开展教师培训研究

化春雨，细润物——促进教师学科文化素养提升的实践研究

探索区域性教研训一体化实践推动民族地区教师专业化发展——普格县《民族地区教师培训与校本教研策略研究》课题实验报告

以微型课题为载体促进教师专业发展实验研究

创新培训模式，促进校长专业发展——校长培训的针对性与实效性研究

案例式教师培训实践研究

互动式培训方法研究

学校教育科研促进教师专业化发展研究

基于网络的教师培训探索与思考

彝族聚居县县城小学校本培训策略研究

……

科研与工作方案

过程管理

工作规范

督导与评价

教师研究指导

2007～2009年凉山州教师培训工作总结

教师研究课题与研究成果名录

“民族地区教师培训有效模式研究”，系全国教育科学规划领导小组批准确定的“十一五”规划课题（课题批准号：FHB070398）。课题组采取“整合研训资源，集中培训与校本研修两个基本面一起抓”的工作策略。通过研究，对培训工作起到“引导”、“促进”和“优化”的作用。具体反映存如下方面：通过理论干¨；政策研究，保证培训的目标和方向；通过对教师现状和专业化发展需求的研究，提高培训的针对性和参训各方人员的积极主动性；通过培训方法和措施的研究，增进培训中的多方互动，提高实效性。课题研究在解决当前培训中的困难和问题的同时，还针对民族地区教师校本研修、自主发展的长效机制进行了深入探讨。更为突出的是课题组实施了“以研代训教师研究小专题项目”，组织教师以教育小专题为抓手，广泛开展校本研修活动。通过一线教师承担课题研究，切实解决教育教学中的实际问题，有效提高了教学质量，促进了教师能力和专业素质的提高。
　　《21世纪教师指导书系：民族地区教师培训有效模式研究》着力构建区域性教师发展体系，突出体现了“教、研、训一体”的特点，具有很强的操作性，直接提高了培训工作的理性，在国内具有领先意义。