图书馆用户教育

第一章 图书馆用户教育的历史、意义和任务 第一节 图书馆用户教育的历史 一 国外图书馆用户教育的发展 二 国内高校图书馆用户教育的发展 第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务 一 用户教育的意义 二 用户教育的任务第二章 图书馆用户教育的基本知识 第一节 图书馆用户教育的含义、特征 一 图书馆用户教育的含义 二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征 第二节 信息意识及信息素养 一 信息意识 二 信息素养 第三节 信息的记忆

第一章 图书馆用户教育的历史、意义和任务 第一节 图书馆用户教育的历史 一 国外图书馆用户教育的发展 二 国内高校图书馆用户教育的发展 第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务 一 用户教育的意义 二 用户教育的任务第二章 图书馆用户教育的基本知识 第一节 图书馆用户教育的含义、特征 一 图书馆用户教育的含义 二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征 第二节 信息意识及信息素养 一 信息意识 二 信息素养 第三节 信息的记忆 一 信息记忆及其种类 二 信息记忆评价及培养 第四节 情报的思维 一 情报思维的过程和种类 二 思维的品质及其培养 第五节 情报活动的创造性思维 一 创造性思维及其特点 二 创造性思维的形式和过程 三 创造性思维的培养第三章 图书馆用户教育的环境 第一节 教学环境与学生的发展关系 一 教学环境与学生的辩证发展观 二 教学环境与学生发展的交往观 三 教学环境与学生发展的生态观 第二节 数字化环境 一 网络教学系统的建设思路 二 网络教学系统的功能表现 三 网络教学的硬件环境 第三节 人文环境 一 人际环境 二 学生自主课堂的教学环境 第四节 优化实习教学环境 一 加强实习环境的建设 二 精心选择实习题目，提高学生学习的兴趣 三 实习教学的考核与评价 四 构建完善的实习教学运行机制第四章 图书馆用户教育的内容和教学方法 第一节 用户教育课程体系构建 一 用户教育教学内容设置的主要依据 二 用户教育内容的结构 三 教学内容的现代化 四 用户教育课程体系的层次结构 第二节 基于传统教学方法的新方法 一 正向思维与逆向思维相结合 二 基础理论与实践技能相结合 三 激发学生学习兴趣 第三节 网络教学方法 一 辅导式教学 二 咨询式教学 三 练习式教学第五章 图书馆用户教育的教学评估 第一节 文检课教学评估的指导思想、评估作用、功能、原则 一 教学评估的指导思想 二 教学评估的作用 三 评估的功能 四 评估的原则 第二节 文检课教学评估的内容、方法 一 评估的内容 二 评估形式及程序 三 评估方法第六章 公共图书馆用户教育 第一节 公共图书馆的教育职能 一 古代图书馆的教育职能 二 近代图书馆的教育职能 三 现代图书馆的教育职能 四 公共图书馆社会教育功能的多元化 第二节 公共图书馆用户教育现状 一 国内用户教育现状 二 国外用户教育现状 第三节 公共图书馆用户教育模式 一 用户教育的基本模式 二 公共图书馆用户教育模式的实现 第四节 公共图书馆用户教育的基本内容和方法 一 用户教育的基本内容 二 用户教育的方法第七章 高校图书馆用户教育 第一节 用户教育的重要性 一 由高校图书馆的性质和任务所决定 二 由教育的发展趋势和特点所决定 三 基于培养信息意识和信息技能基础上的开发教育 第二节 高校图书馆用户教育的实施 一 分析掌握用户信息需求，为有效进行用户教育打下基础 二 联系教学大纲，多方合作，全方位地开展用户教育 第三节 我国高等学校图书馆用户教育的现状 一 教育规模 二 师资队伍 三 教材状况 四 教育方式 五 教育评估 六 教学研究 第四节 我国高等学校图书馆用户教育的发展 一 积极开展培训、宣传，提高电子资源的利用率 二 文献检索课的发展第八章 数字时代高校图书馆的用户教育 第一节 数字时代高校图书馆用户教育的变迁 一 数字时代高校图书馆的变化特点 二 数字时代高校图书馆用户信息检索习惯和信息需求的变化 三 数字时代高校图书馆用户教育的变化 第二节 数字时代中外高校图书馆用户教育的比较 一 用户教育政策 二 用户教育理念 三 用户教育内容 四 用户教育方式 五 从事用户教育的人员素质 六 用户教育效果的评估 第三节 数字时代高校图书馆用户教育的模式 一 用户教育服务管理变革的目标和模式 二 用户教育合作与共享的模式 第四节 数字时代用户信息素养的培养 一 信息素养的内容、教育目标 二 信息素养用户教育培养的途径参考文献

为了更好地发挥图书馆第二课堂的教育作用，让用户更好地利用图书馆，拓宽知识面，完善知识结构，更新知识，提高用户的信息素养和创新能力，有必要对图书馆用户教育进行研究。本书系统地阐述了有关图书馆用户教育的一系列教育学问题。