陶行知与中国现代化

一、陶行知与中国现代化

第一章引论

第二章以共和求进化

一、求学简历

二、“醉心欧化”、“保存国粹”

三、绘制文明的光谱

第三章中国的文艺复兴

一、严复、梁启超两位启蒙大师和黄远庸首次提出“中国文艺复兴”

二、新文化运动和文学革命

三、试验主义和《墨辩》

四、陶行知的四项推论

第四章杜威讲学与五四爱国运动

一、胡适、陶行知、蒋梦麟在上海迎接杜威

二、北京爆发五四运动

三、孙中山往访杜威

四、杜威对五四运动的现场观察

五、陶行知、张闻天与五四运动在南京

六、胡适、陈独秀的同和异

第五章从“新教育”到“活的教育”

一、新教育四通八达的教育活的教育

二、学制和教育行政机构的改革

三、平民教育运动

四、新文化运动中的三位安徽学者

第六章创造一个四通八达的社会

一、用四通八达的教育创造四通八达的社会

二、两个重要的试验

三、安徽公学的六条经验

四、燕子矶国民学校的三点启示

五、1925年做了三件大事

第七章为中国教育寻觅曙光

一、中国现代乡村教育的起点

二、摸黑路的第一年

三、第二年的新探获

四、“晓庄生来就是这样的一副气骨”

五、仍然不辍地研究生活教育，渴望得以实现

第八章为中国教育探获生路

一、支持新安小学

二、改进教育

三、中华民族之出路

四、《斋夫自由谈》

五、《中华民族之出路与中国教育之出路》

六、教学做合一下之教科书

七、担任《申报》总管理处顾问

第九章培养合理的人生

一、人生是超过一切

二、把传统学校彻底看破

三、小先生能够帮助普及教育

四、中国现代化：普及教育的终极目标

五、生活教育理论体系

第十章保证川流不息的现代化

一、打破思想义和团之壁垒

二、中国现代化问题

三、文言复兴与大众语运动

四、关于“陶知行主义”

第十一章民族解放运动的生活教育

一、国难教育是救亡的生活教育

二、新的大众教育传播全球

三、对日禁运军火，实施集体安全

四、文化的重新发现

第十二章天才难童教育

一、生活教育社公开成立

二、培养天才难童的育才学校

(一)以干为中心的五弓教育

(二)创办的动力

(三)创办的五个印象

(四)有关战时教育的争论

(五)一切都为创造

(六)育才三方针

(七)即联即前的三步跳

(八)育才有三个不是

(九)集体的自觉教育和自觉的集体教育

(十)生活教育理论的新进展

(十一)民主、大众、科学、创造的生活教育

(十二)民主教育运动起始于宪政运动的形成

第十三章“定于一，实行民主者则能一之”

一、两次引用“定于一”

二、育才大学之初基

三、大家来上民主第一课

四、社会大学运动

第十四章尾声

结束语

二、论文九篇

知识经济时代的生活教育

陶行知与中国当代教育：开创新世纪的现代化教育¨

把人写上现代化的旗帜陶行知教育思想探微

论陶行知以新教育推进中国现代化的思想

论陶行知中国教育现代化思想及其意义

陶行知、胡适论中国教育与现代化

陶行知研究回顾与思考

我读《中国在转变中》

穿越百年振金声读《中国在转变中》有感

参考文献

后记

　　陶行知一生光明磊落，不畏艰险，不惧威胁，不顾安危，不计得失，以“爱满天下”的博大胸襟，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私情怀，以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育价值观，以“生活教育”的毕生实践，为中国教育书写了光辉的篇章，他的教育思想的精髓已成为中国教育理论宝库中的经典财富。本书系统地介绍了陶行知的生平事迹，研究了他关于素质教育的思想与实践，着重揭示陶行知素质教育思想对当代素质教育借鉴作用和启示，介绍借鉴陶行知素质教育思想推进当代素质教育的实质性进展和不断创新的过程与成果。