小学数学单元整体课程实施与评价

总论：从单元整体教学到单元整体课程

序言

一年级上学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 读整本书教学目标

第三节 数学实践活动教学目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 读整本书教学设计

第三节 数学实践活动教学设计

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 读整本书教学评价

第三节 数学实践活动教学评价

一年级下学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 读整本书教学目标

第三节 数学实践活动教学目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 读整本书教学设计

第三节 数学实践活动教学设计

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 读整本书教学评价

第三节 数学实践活动教学评价

二年级上学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 读整本书教学目标

第三节 数学实践活动教学目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 读整本书教学设计

第三节 数学实践活动教学设计

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 读整本书教学评价

第三节 数学实践活动教学评价

……

二年级下学期

三年级上学期

三年级下学期

四年级上学期

四年级下学期

五年级上学期

五年级下学期

六年级上学期

六年级下学期

《行知工程创新教学探索系列：小学数学单元整体课程实施与评价》的教学设计是在让学生感受童年的基础上，基于“学习能力”和“学习策略”来进行设计。其目的在于让学生在了解他人故事的同时，还能领悟到该如何表达自己。教科书教学模块中：预习版块，让学生整体感知，并提出不理解的问题；理解内容版块，以解决学生疑难为主要目的，并让他们体会每篇课文所表达的情感；领悟表达版块，了解用不同的方式来描写童年，体会各种表达方式的不同，对语言进行推敲和欣赏；口语交际和习作版块，让学生回味自己的童年，然后与同学交流，让学生以合适的方式来表达自己。读整《行知工程创新教学探索系列：小学数学单元整体课程实施与评价》交流模块，在学生阅读完《童年》这本书之后组织他们进行相互交流，让他们了解不同的童年经历，感悟不同的童年，体会更复杂的叙事结构。语文实践模块，以表现“我的童年”为主线，让学生用语文的方式表达自己的童年，在习作基础上鼓励更多样化的表达，可以采用诗歌、散文、图画书等多种形式。