大学生发展风险研究

1 导论：大学生发展风险——一个值得全社会关注的问题

1.1 研究缘由和研究意义

1.1.1 选题缘由

1.1.2 研究意义

1.2 研究现状述评

1.2.1 关于风险社会理论研究

1.2.2 风险社会中人的发展问题研究

1.2.3 关于大学生发展问题研究

1.2.4 关于大学生发展中的风险问题表现方面

1.3 研究框架与研究方法

1.3.1 研究思路与框架结构

1.3.2 本书的研究方法

1.3.3 重点、难点与可能的创新之处

2 大学生发展风险的理论视域

2.1 发展及其相关理论概述

2.1.1 “发展”释义

2.1.2 国外发展理论简析

2.1.3 马克思主义发展观

2.1.4 社会发展与人的发展之关系分析

2.1.5 马克思主义关于人的全面发展理论

2.2 风险与风险社会理论

2.2.1 关于风险的学术史考察

2.2.2 风险社会理论：贝克与吉登斯

2.2.3 马克思主义风险观：基于马克思社会结构理论

2.3 大学生发展风险解析

2.3.1 人的发展风险意蕴探究

2.3.2 大学生发展的内涵及其发展目标和任务

2.3.3 大学生发展风险：内涵特征和类型描述

3 发展的风险：大学生发展风险的实证研究

3.1 实证研究的基本步骤和程序

3.1.1 实证研究的指导思想和原则

3.1.2 问卷的设计、发放与统计分析

3.1.3 质性研究方法的运用

3.2 大学生发展风险呈现状况调查与分析

3.2.1 大学生发展中思想政治方面的风险

3.2.2 大学生发展中道德方面的风险

3.2.3 大学生发展中经济方面的风险

3.2.4 大学生发展中文化方面的风险

3.2.5 大学生发展中学业方面的风险

3.2.6 大学生发展中心理方面的风险

3.2.7 大学生发展中就业方面的风险

3.2.8 大学生发展中网络方面的风险

3.2.9 大学生发展中交往方面的风险

3.2.10 大学生发展中安全方面的风险

4 大学生发展风险问题的归因分析

4.1 社会转型：大学生发展风险的中国语境

4.1.1 中国社会转型的基本含义和特点

4.1.2 中国当代社会风险透视及其对大学生的影响

4.1.3 政治转型：大学生发展风险的政治背景

4.1.4 经济转轨：大学生发展风险的经济环境

4.1.5 社会观念的转变：大学生思想面貌的变化基础

4.2 学校教育理论和实践的反思

4.2.1 教育政策的变化

4.2.2 教育理念的反思

4.2.3 教育评价方式的僵化

4.2.4 学校忧患教育：一个现实批判

4.3 家庭教育的迷失

4.3.1 传统观念的误区

4.3.2 家庭教育方式的不当

4.3.3 独生子女家庭教育存在的问题

4.4 个体内在因素的使然

4.4.1 风险意识模糊

4.4.2 挫折意识缺失

4.4.3 抗风险能力相对缺乏

5 预警与规避：大学生发展风险应对机制

5.1 大学生发展风险应对的原则

5.1.1 以人为本原则

5.1.2 和谐发展原则

5.1.3 科学化原则

5.1.4 实践性原则

5.2 大学生发展风险应对的理论借鉴

5.2.1 风险预警理论

5.2.2 风险管理理论

5.3 优化环境：大学生发展风险规避的外在保障机制

5.3.1 营造大学生健康成长的和谐社会环境

5.3.2 学校要加强大学生的风险意识教育

5.3.3 家庭教育应为大学生身心健康教育的起点

5.3.4 注重风险防范体系制度建设

5.4 个体能力的提升：大学生发展风险规避的内在保障体系

5.4.1 树立风险防范意识

5.4.2 提高风险预测水平

5.4.3 培养风险转化技巧

5.4.4 提升风险抗击能力

6 结论：迎接挑战，在风险中走向和谐发展

参考文献

附录大学生发展风险问题调查问卷

后记

《大学生发展风险研究》是庞波同志经过潜心研究，在其博士论文的基础上修改完成的一本学术专著。《大学生发展风险研究》主要对当代大学生发展中的一些问题进行了深入细致的研究。全书从社会学、政治学、教育学、经济学、文化学等学术角度，运用实证主义研究方法和质性研究方法，将定性研究和定量研究相结合，较为详细地描述和分析了当代大学生发展过程所面临的思想政治、道德、经济、学业、文化、心理、就业、网络、交往、安全等方面的风险。