学与教的理论与实践

绪论 信息时代的教师与学生

1 信息时代的教师

2 信息时代的学生

实践应用

课后习题

上篇 学习篇

第1章 信息时代的学习理论

1.1 学习理论概述

1.2 行为主义学习理论

1.3 认知主义学习理论

1.4 建构主义学习理论

1.5 人本主义学习理论

实践应用

课后习题

第2章 信息时代的学习

2.1 信息时代的学习理念——终身学习

2.2 网络环境下的学习

2.3 影响学习的心理因素

实践应用

课后习题

第3章 信息时代的学习方式

3.1 人类学习方式及其历史演变

3.2 自主学习

3.3 探究学习

3.4 合作学习

3.5 团队学习

实践应用

课后习题

下篇 教学篇

第4章 教学目标分析

4.1 教学目标概述

4.2 教学目标分类理论

4.3 教学目标分析与编写

4.4 教学目标新发展

实践应用

课后习题

第5章 信息化教学设计

5.1 信息化教学设计概述

5.2 教学系统设计过程模式

5.3 教学前端分析

5.4 教学活动的设计

5.5 信息化教学设计方案的编写

实践应用

课后习题

第6章 教学实施与评价

6.1 课堂教学实施的过程

6.2 教学评价

6.3 教学评价的新进展

实践应用

课后习题

第7章 网络环境下的教学

7.1 网络环境下的教学概述

7.2 网络环境下的教学实施

7.3 网络环境下教学的发展趋势

实践应用

课后习题

附录

附录一 学与教的小辞典

附录二 国家中小学教师教育技术能力自查表

附录三 常用量表与模板

参考文献

《211院校规划教材：学与教的理论与实践》既重视理论又重视实践，全书共分八 章，绪论部分介绍了信息时代的教师与学生，主体部分分上篇学习篇和下 篇教学篇，分别系统介绍了学习与教学的基本理论。为了帮助师范生适应未来教学的需要，本书安排了大量的实践。实践应源于理论并深化理论，不应是简单的操作，因此本 书并未将实践部分单列出来，而是根据学生每章中所学理论知识的不同，将实践能力的提高转化为一个个的实践活动，在每一章的理论学习之后开 展，便于学生学以致用，快速提高从教能力。本书共安排了12个实践活动。

《211院校规划教材：学与教的理论与实践》是从学习与教学的二维角度出发，理论联系实践，帮助师范生全面提高从教能力，为师范生走向工作岗位奠定坚实的基础而编写的。