直击新课程学科教学疑难

1 课堂教学中情感态度价值观的把握和落实 1.1 从学科属性出发 ———如何让情感教育达成科学性与艺术性的和谐统一 1.2 仪态万方，行止有度 ———如何防止课堂教学中情感的泛滥与偏激 1.3 为文化史“正名” ———如何挖掘文化史中的情感态度价值观元素 1.4 从“完整的人”到“全面的历史” ———如何把握历史人物评价，落实情感态度价值观 1.5 寻找“秤心”，化虚为实 ———如何进行情感态度价值观目标的反馈与评价 2 知识与能力目标的预设和生成 2.1 从一厢情愿到两厢情愿 ———如何把教师“教的目标”转化为学生“学的目标” 2.2 删繁就简，突出中心 ———如何紧扣课程标准，准确把握教学重点难点 2.3 把握主题，张弛有序 ———如何处理好学习主题与知识时序性系统性的关系 2.4 自主与合作，形神要兼备 ———如何优化小组合作，提升课堂效率 2.5 “亮点”源自生成 ———如何着力课堂生成，拓展学生的思维 3 教学资源的开发与使用 3.1 一枝一叶，皆成意境 ———如何开发课堂教学中的资源 3.2 万绿丛中红一点，动人春色不需多 ———如何在课堂教学中选择资源 3.3 山不在高，有仙则灵 ———如何在课堂教学中增强资源使用的有效性 3.4 预设成范式，变化有生成 ———如何处理学案式教学中资源的利用问题 3.5 点石成石还是点石成金 ———如何在中考复习教学中利用资源 4 历史活动的开展 4.1 形散意不散 ———如何在课堂教学中开展主题活动 4.2 敢问路在何方 ———如何做好研究性学习的设置与延伸 4.3 小小天地大舞台 ———如何使舞台剧在课堂得到最优呈现 4.4 让历史课堂走出教室 ———如何组织学生开展课外实践活动 4.5 我的历史我来写 ———如何指导学生写历史小论文 4.6 动起手来亲近历史 ———如何开展历史小制作的活动 5 历史学业的检测与评价 5.1 作业是课堂教学的延伸 ———如何做好作业布置的量与法 5.2 一题虽小，干系最大 ———如何把握纸笔测验试题的难度与针对性 5.3 问渠哪得清如许，为有源头活水来 ———如何在检测性评价中设计与评价开放性问题 5.4 探究无止境，评价有方寸 ———如何做好探究教学的评价 5.5 横看成岭侧成峰 ———如何使历史教学效果反馈形式多元化 后 记

“国培计划”配套培训教材 顾明远先生作序推荐 贴近新课程改革前沿动态 贴近课堂教学实际疑难问题 贴近中小学教师的专业成长本书是《直击新课程学科教学疑难丛书》中的初中历史卷，分五大专题探讨初中历史教学中的疑难问题。本书在对这些教学疑难问题的探讨中，关注了中考复习中开放性试题的训练，强调了检测的针对性、教学效果反馈形式多元化。此外，对当前初中历史教学中的一些热点问题也给予了关注，如中考复习、学案的使用等。针对每个疑难问题，本书编排的基本思路是：提出一个问题（案例角）—分析这个问题（讨论区）—实践解决这个问题（实践坊）—总结提炼解决这个问题对应的策略（智慧屋）。“案例角”、“讨论区”、“实践坊”、“智慧屋”和“学习园”均围绕疑难问题来展开。本书对一线教师感到棘手的问题能提供很有针对性的指导。【作者简介】雷建军，湖南省长沙市教育科学研究院副院长，中学历史特级教师。新课标岳麓版初中历史教材的主要编者，主编及参编图书多部，主持、参与研究课题6个，撰写论文30多篇。