阅读在左　写作在右

第一周 聆听天蔌

第二周 锦绣山河

第三周 爱的旋律

第四周 关爱如花

第五周 凡人素描

第六周 名人特写

第七周 诗情画意

第八周 动物画廊

第九周 艺术人生

第十周 阅读心语

第十一周 记忆留痕

第十二周 美食留香

第十三周 信里乾坤

第十四周 植物解语

第十五周 未来畅想

第十六周 童话放歌

许多同学谈作文就色变，惧作文如虎蛇，一到作文课就啃钢笔、瞅头发，抓耳挠腮的全没了一点儿生气。笔咬秃了，头发也揪下来不少，写出来的作文却索然无味，读之如同嚼蜡。勉强读完，备受煎熬；作文能反映出一个学生的语言整合、表达能力，是一个人内心思想的真实再现，学生在作文中不能表达清楚，又怎么能让人通过文字知道他所要表达的意思呢？
写好作文从写好课本的作文开始。该套丛书弥补了小学课本中只有作文要求，而缺少作文训练和指导的不足，结合课本中每单元的作文进行阅读与写作的训练和讲解，从真实的案例中教你学写作文，写好作文，爱写作文。
该丛书以新课程标准为依据，以人教课标版教科书为蓝本，以培养学生阅读兴趣与写作能力为宗旨，并辅以阅读练习、学以致用、思路拓展、作文课堂、积累背诵等环节，条例清晰，循序渐进地拓宽学生阅读视野和提升学生写作能力。
这套丛书凝聚了全国众多优秀一线教师的汗水和智慧。本套丛书的编委大多是全国或省市的特级、高级教师，省市级作家协会会员，他们长期工作在教育第一战线，活跃在国内语文教育教学报刊杂志上，既有着丰富的写作教学经验，熟悉小学生作文中存在的弊端和改进措施，又有着深厚的文字功底，他们的加盟是本套丛书高质量、高效能的保障。
本丛书一大亮点是每个主题单元都有清晰而简约的导读和能力点，能让学生从中获悉本单元训练的重点。针对学生的阅读心理特点，每个单元选取美文2篇。所选美文文质兼美，富有文化内涵和时代气息，适合进行配套教学，有利于开拓学生视野，怡情励志，激发学生阅读兴趣。每篇美文后栏目设有“超级链接”、“阅读练习”、“学以致用”、“妙笔生花”“作文课堂”“积累背诵’’六个栏目，集作者简介、文章背景、字词释义等知识点，除了开拓学生阅读视野外，偏重阅读理解和阅读能力的培养，启发思维，促成学生的欣赏、积累和达成训练，并通过训练和讲解，让学生循序渐进地从阅读中获取写作的方法。
“学以致用”这一环节让学生结合范文中的句子模仿运用。“妙笔生花”给出了写作要求，对作文的写作范围进行了诠释、拓展和延伸，解决了学生写什么的难题。“作文课堂”这个板块既是教学设计，又是学生的学案，同时也是课堂实录的整理。编委老师精心设计本环节，旨在通过白描似的语言，引导学生如何确定写作范围，如何写好作文。
阅读能扩大学生的知识面，开阔学生视野，拓宽学生的思想。阅读是一个吸收内化的过程，而写作是外化吐纳的过程。阅读能学到写作的技巧，是写作水平提高的前提；写作水平的提高反过来又能促进阅读水平的提升。所以说，只有把阅读与写作结合起来，才能促进阅读与写作的双提升，《阅读在左·写作在右（6年级上）》恰恰做到了这一点，这正是作者向你推荐这本书的理由。

政府奖课引领下的新人文阅读；适用于各个版本教材单元主题训练。