国际视野下的教师发展与教师培养研究

前言

上编：理论编

人学视野中的教师专业发展

学习化教师组织与教师专业成长

非正式教师群体与教师专业发展

为明日的学生重新设计教师标准

科学史哲：我国科学教师专业发展中的一个盲点

学科教师专业知识发展研究的十个问题

教师发展与学习质量：学校领导的影响

师生文化性失配与美国教师教育改革

中编：策略编

学校变革过程中教师自主发展的生态机制之探索——基于“新基础教育”研究的认识

“比喻”——教师教育的反思途径

职业技术教师培训的新范式

大学教师发展的多样性与实践途径——基于学术职业分层分类的视角

以立法引领教师专业发展

——美国《NCI_B法》的教师专业发展内涵、措施及其影响述评

俄罗斯师范教育改革的经验及启示

教师教育课程与教学改革的根本出路——教育学学科视界的研究

下编：实践编

教师教育国际化：菲律宾师范大学的经验

尼泊尔教师教育创新和教师专业学习的政策支持

利用质量保障体系促进教师专业发展

——以泰国易三仓大学为例

新课程实施中高中情境教学现状与教师培训的思考

——来自江苏新课程实验区的调查报告

高师教师职业实践技能培养模式研究

——以渤海大学为例

“1+3”培养模式的教师教育课程方案

——以宁波大学为例

学校课程领导中促进教师群体发展的有效经验

《国际教师教育丛书（第2辑）·国际视野下的教师发展与教师培养研究：理论建构与实践案例》共分上、中、下三编。在理论编中，11位作者分别从人学、学习化组织、非正式教师群体、教师专业标准、科学史哲、学科教师专业知识发展、学校领导的影响、师生文化性失配等视角对教师发展和教师培养的理论进行探讨；在策略编中，9位作者分别对教师生态型自主发展机制、教师教育反思途径、职业技术教师培训范式、大学教师发展的多样性与实践途径、引领教师专业发展的立法、俄罗斯师范教育改革的经验及启示，以及教师教育课程与教学改革的出路进行了论述，提出在新形势下应对教师发展和教师培训问题和挑战的策略；在实践编中，共有11位作者，他们分别从教师教育国际化、政策支持、质量保证体系、情境教学、培养模式、课程变革等视角，对菲律宾、尼泊尔、泰国和中国等发展中国家在教师发展和教师培训方面的创新实践案例进行了深入剖析。