语文美育和谐论

序

绪论

上编

一种新兴的视角：美育研究中的感性学视角

第一章 美学研究中的感性学视角

一、美学之“美”的演变

二、美学研究的尴尬

三、丑的地位变迁

第二章 美育研究中的感性学视角

一、美育之“美”的辨析

二、美育之“美”与美学之“美”

第三章 感性学视角兴起的社会文化背景

一、社会背景：转型期

二、文化背景：多元化

第四章 感性学视角兴起的哲学基础

一、西方理性主义与非理性主义哲学思潮

二、中国儒道释互补的人生论哲学

中编

一种实然的审视：语文美育的感性学视角缺失

第五章 审美论危及语文美育的本体地位

一、美育的本体地位不牢

二、语文美育的本体地位不稳

三、审美论对本体地位的影响

第六章 语文教材不和谐的美学取向

一、教材内容整体侧重审丑

二、教材的情感价值取向突出审丑

第七章 语文教学过程价值观的理性缺失

一、“零分作文”与“个性”误读

二、语文教学过程观的诗意泛滥

三、理性缺失的过程观的弊端

第八章 审美论导致的语文美育实践困境

一、语文美育实践中的矛盾

二、语文美育目标的偏离

下编

一种应然的建构：和谐语文美育观

第九章 语文美育目的观

一、语文美育的终极目的

二、语文美育的目标体系

第十章 和谐语文课程资源观

一、编选要增强分类意识

二、解读要树立多元包容意识

三、指导要凸显课外意识

第十一章 和谐语文教学过程观

一、强调主动发展的交往论

二、语文教学是一个和谐交往的过程

第十二章 语文教师美育素养观

一、和谐的审视能力

二、卓越的交往智慧

三、美丽的教育理想

结语

主要参考文献

后记

《语文美育和谐论》编辑推荐：审美教育借助美净化人的心灵，培养认同，和肯定性的情感倾向，审丑教育利用丑刺激人的心灵，培养包容，与批判性的情感倾向，审美与审丑：通向和谐语文美育之途。《语文美育和谐论》是语文美育的一部崭新的理论专著，是杨云萍博士对她的博士学位论文作了进一步的精雕细琢以后推出来的。杨云萍博士的人生经历比较丰富。她当过中学语文教师。而且是一位优秀的语文老师，因此还被选上了湖南省人大代表；她又热衷于文学创作，发表了一些散文和中、短篇小说，还是一位作家。语文教师兼作家的双重身份。【作者简介】杨云萍，女，1967年出生，湖南永州人。副教授，教育学博士，专业：语文课程与教学论。从事中学语文教学十余年，湖南省第九届人大代表，湖南涉外经济学院文学部中文系主任。主要研究领域为语文教育、美育等，已在《中国教育学刊》、《语文学习》、《中学语文教学参考》等期刊发表学术论文近30篇，其中3篇被人大复印资料全文转载，另有多篇被人大复印资料列目或语文权威刊物论点摘编，主持省级科研项目2项，参与省级重点科研项目2项。