出版社:江苏教育出版社
年代:2012
定价:15.0
本书介绍了27种班主任应该明白的效应:心想事成——罗森塔尔效应,正人先正己——威尔逊效应……命名虽不同,但其表达的内容却是相同的,东方与西方的一致让人惊奇。这也证明了,这些效应在人类社会是概莫能外的。
威尔逊效应:身教重于言教
(一)威尔逊效应启示
(二)从自身做起,树立榜样
(三)严格要求自己,做好学生引路人
罗森塔尔效应:永远对学生满怀期望
(一)罗森塔尔效应启示
(二)多一分期待,多一分效果
(三)积极关注,让期望成为现实
柔性管理效应:以学生为中心
(一)柔性管理效应启示
(二)以学生为本,善待学生
(三)以学生为中心,促其全面发展
激励倍增效应:利用赞美激励学生
(一)激励倍增效应启示
(二)让学生在赞美中成长
(三)掌握赞美艺术,鼓励学生上进
横山效应:让学生自主学习
(一)横山效应启示
(二)学生自主,让课堂大放异彩
(三)让学生自主学习的策略
华盛顿合作效应:打造合作学习的团队
(一)华盛顿效应启示
(二)团队合作学习,让教学更高效
(三)让团队合作学习更有效的策略
快鱼效应:让学生高效率地学习
(一)快鱼效应启示
(二)高效学习源自班主任的努力
(三)让学生高效率学习的策略
木桶效应:加长“短板”,促进班级整体发展
(一)木桶效应启示
(二)用鼓励“加长”后进生的“短板”
(三)把握后进生的“长短”,打造优秀班级
霍桑效应:给学生适当减压
(一)霍桑效应启示
(二)倾听学生心声,释放学生压力
(三)释放学生压力,让管理更实效
热炉效应:制度面前人人平等
(一)热炉效应启示
(二)依“法”判案,坚持一碗水端平
(三)严格执行规章制度,让班级管理更高效
特里效应:坦率地承认过错
(一)特里效应启示
(二)真诚道歉,给学生尊严
(三)敢于认错,更易赢得学生的心
坎特效应:教育从尊重开始
(一)坎特效应启示
(二)用尊重维护学生的自尊
(三)通过尊重将爱传递给学生
麦克莱兰效应:让学生自我管理
(一)麦克莱兰效应启示
(二)让学生的自我管理成为班级管理的主旋律
(三)培养学生自我管理能力,让学生自主管理
贝尔效应:为学生创造表现的机会
(一)贝尔效应启示
(二)把机会给需要的人
(三)搭建平台,为学生发展创造机会
马太效应:让学生得到公平的关爱
(一)马太效应启示
(二)摒弃马太效应,给学生公平的爱
(三)消除马太效应的消极影响,给予学生公平的关爱
杰亨利法则:坦率真诚是沟通的绿色通道
(一)杰亨利法则启示
(二)坦率直言,让真诚变成促进的力量
(三)应用杰亨利法则,坦率真诚地沟通
路径依赖:跳出思维定式,摒弃路径依赖
(一)路径依赖启示
(二)摒弃路径依赖,为完善学生人格创造机会
(三)防止路径依赖,开展创新管理
晕轮效应:正确对待学生,避免印象干扰
(一)晕轮效应启示
(二)你仍然是个好学生
(三)防止晕轮效应,避免印象干扰
肥皂水效应:寓批评于赞美中
(一)肥皂水效应启示
(二)旁敲侧击,把批评变成阳光雨露
(三)善用肥皂水效应,将赞美与批评完美结合
达维多效应:做创新型班主任
(一)达维多效应启示
(二)打破常规,做创新型班主任
(三)与时俱进,开发自身的创新潜能
互惠关系效应:让爱伴随孩子成长
(一)互惠关系效应启示
(二)用爱的阳光,点亮学生的心灵
(三)赠人玫瑰,手留余香
墨菲效应:让错误生成教育资源
(一)墨菲效应启示
(二)巧用错误资源,提高教育教学效能
(三)合理利用错误,让错误为教育服务
暗示效应:巧妙暗示,让学生于潜移默化中接受教育
(一)暗示效应启示
(二)言传身教,无声胜有声
(三)积极暗示,让学生在和谐的氛围中改过自新
超限效应:对学生的教育要适度
(一)超限效应启示
(二)“伤其十指,不如断其一指”
(三)把握火候,让教育更高效
蓝斯登效应:给学生创造乐学环境
(一)蓝斯登效应启示
(二)为学生种下一棵快乐树
(三)以快乐为目标,积极营造乐学氛围
接种效应:接种思想的“疫苗”,增强学生法制意识
(一)接种效应启示
(二)接种法律的“疫苗”,增强学生法制意识
(三)优选“疫苗”,使“疫苗”真正发挥效用
二八效应:管理要抓住重点
(一)二八效应启示
(二)抓重点,让班级成为最优秀的
(三)抓住工作重心,提高工作效率
参考文献