现代教育技术

第1章 信息时代需要什么样的教师

1.1 信息时代教师面临新挑战

1.1.1 信息时代的教育变革

1.1.2 信息时代教师角色的转变

1.1.3 信息时代教师必须具备新型能力与素质

1.2 教师的信息化教学能力

1.2.1 信息化教学意识

1.2.2 信息技术应用能力

1.2.3 信息化教学设计能力

1.2.4 信息化教学资源开发与应用能力

1.2.5 信息化教学实施能力

1.2.6 信息化教学评价能力

1.3 现代教育技术与教师专业发展

1.3.1 现代教育技术概述

1.3.2 现代教育技术的内涵

1.3.3 现代教育技术的作用

1.3.4 现代教育技术与教师专业发展

第2章 现代教育媒体

2.1 现代教育媒体概述

2.1.1 现代教育媒体的概念

2.1.2 媒体的主要特性与作用

2.1.3 教育媒体的类型

2.1.4 教育媒体的发展

2.1.5 现代教育媒体的功能

2.1.6 教育媒体选择的依据

2.2 视觉媒体

2.2.1 视觉媒体的特点与教学功能

2.2.2 幻灯机

2.2.3 投影器

2.2.4 扫描仪

2.2.5 数码相机

2.2.6 教学银幕

2.2.7 视觉媒体的教学应用

2.3 听觉媒体

2.3.1 听觉媒体的基本特性与教学功能

2.3.2 传声器

2.3.3 扬声器

2.3.4 录音机

2.3.5 数码录音机

2.3.6 CD唱机

2.3.7 MP3播放器

2.3.8 扩音机

2.3.9 听觉媒体的教学应用

2.4 视听觉媒体

2.4.1 视听觉媒体概述

2.4.2 摄像机

2.4.3 电视

2.4.4 数字电视

2.4.5 录像机

2.4.6 影碟机

2.4.7视频展示台

2.4.8 多媒体投影机

2.4.9 视听觉媒体的教学应用

2.5 交互媒体

2.5.1 交互媒体概述

2.5.2 程序教学机

2.5.3 计算机

2.5.4 个人数字助理-PDA（Personal Digital Assistant）

2.5.5 交互白板

2.5.6 iPhone与iPad

2.5.7 交互媒体的教学应用

第3章 现代教育技术环境

3.1 现代教育技术环境概述

3.2 多媒体教学系统

3.2.1 多媒体教学系统的特点

3.2.2 多媒体教学系统的教学功能

3.2.3 多媒体教学系统的组成与类型

3.2.4 多媒体教学系统的应用

3.3 微格教室

3.3.1 微格教学的特点

3.3.2 微格教室的功能

3.3.3 微格教室的组成

3.3.4 微格教学的过程

3.3.5 微格教室的教学应用

3.4 语言实验室

3.4.1 语言实验室的类型及组成

3.4.2 语言实验室的功能

3.4.3 语言实验室的教学应用

3.4.4 使用语言实验室教学应注意的问题

3.5 网络教育教学环境

3.5.1 网络教育教学环境

3.5.2 多媒体网络教室

3.5.3 校园网

3.5.4 视频会议系统

3.5.5 学习资源中心

第4章 信息化教学设计与应用

4.1 信息化教学设计概述

4.1.1 信息化教学设计的含义

4.1.2 信息化教学设计的特点

4.1.3 信息化教学设计的原则

4.2 信息化教学设计的理论基础

4.2.1 信息化教学设计的教学理论

4.2.2 信息化教学设计的学习理论

4.3 信息化教学设计的基本过程

4.3.1 信息化教学／学习要素

4.3.2 信息化教学设计的过程

4.4 信息化教学模式的选择与设计

4.4.1 信息化教学模式的分类

4.4.2 常用的信息化教学模式的设计

4.5 信息化教学效果的评价

4.5.1 信息化教学评价概述

4.5.2 信息化教学评价的原则

4.5.3 信息化教学评价的工具和方法

……

第5章 信息化教学资源的获取与评价

第6章 信息化教学资源的设计与开发

第7章 现代远程教育

第8章 新技术在教育中的应用

本教材将国内外教育技术发展的新理论、新理念和新观点融入到各章内容中，通过实例展现新技术应用及其融入教育教学的具体方法，注重培养学生的自主学习能力和实践创新能力。本教材共分8章，第1章介绍了信息时代教师应具备的新型能力与素质；第2章介绍了交互白板、iPad与iPhone等现代教育媒体的特性、教学功能及其教学应用方法；第3章探讨了各类现代教育技术环境的构成、特点及其教学应用；第4章结合案例讲解信息化教学的设计、应用与评价；第5章结合实例介绍了各类信息化教学资源的特点及其获取、管理与评价方法；第6章讲解了各类信息化教学资源的设计与开发的技术及其具体方法；第7章介绍了移动互联网等新媒体技术在远程教育中的应用；第8章介绍了云计算技术、可视化技术等新技术在教育中的应用现状与发展趋势。本书既适合各类教师教育高等院校作为公共课教材使用，也可作为教育技术学专业（教育类）专业基础课教材，还可以作为教师接受继续教育的教材和基础教育教师提高技术能力的培训教材，并可作为开展“教师教育”工作的各类教师和专业人员的参考书。