教师教学中的语言艺术

前言第一章 教师课堂教学语言的艺术准则第一节 清楚简洁的课堂教学语言第二节 精准到位的课堂教学词汇第三节 言之有物的课堂教学氛围第四节 重难点突出的课堂教学境界第五节 教师讲话中的创意性原则第六节 时尚短语引发的“新教学”时代第七节 打造属于自己的语言特色第八节 外语教学中教师授课的基本原则第二章 教师课堂教学语言的互动艺术第一节 课堂是与所有学生之间的互动第二节 沟通是双方之间的互动第三节 放下说教可使交流变得更流畅第四节 先听后讲收效会更好第五节 学会“察言观色”第六节 要求掌握好切人点第七节 追求瓜熟蒂落的效果第八节 “蹲下身子”与学生对话第三章 教师教育交往语言的使用艺术第一节 教师交流协作中的语言艺术第二节 教师与家长沟通中的语言艺术第三节 日常对话中的语言艺术第四章 教师教育教学语言的修炼艺术第一节 打造属于自己的语言风格第二节 课堂上的语言艺术第三节 幽默的艺术效果第四节 教师讲话的语言技巧第五章 教师教育管理语言的操控艺术第一节 批评前先整理情绪第二节 批评时请不要伤自尊第三节 批评也有场合第四节 批评前先学会宽容第五节 表扬也要有分寸第六节 要发自内心地赞美第七节 赞美应体现出引导作用主要参考文献

《教师教学中的语言艺术》是指教师通过形象、生动的语言，抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏来激发学生参与课堂学习的兴趣，从而吸引学生的注意力。古今中外的教育家都十分重视教师的语言素养。夸美纽斯认为，教师语言表达能力的强弱极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。《学记》也指明，教师要善于运用简明扼要的叙述与恰当合适的比喻，使学生易于理解，乐于接受。