“篆刻文化”校本课程的开发与实施

第一章 聚焦“篆刻文化”项目

第一节 新时期学校办学特色定位

一、SWOT分析法的应用

二、特色项目的选择

第二节 篆刻教育的价值与可行性

一、教育价值

二、实施的可行性

第二章 规划“篆刻文化”教育

第一节 教育目标

一、教育主题的演进

二、教育目标的内涵

第二节 实施思路

一、普及提高

二、做实做大

第三节 实施保障

一、组织保障

二、经费保障

三、设备保障

第三章 开发“篆刻文化”课程

第一节 课程目标

一、目标定位的依据

二、目标体系的构成

第二节 课程内容

一、“赏”的内容

二、“识”的内容

三、“书”的内容

四、“临”的内容

五、“创”的内容

第三节 课程结构

一、课程结构的内涵

二、课程结构的构成

第四章 编制“篆刻文化”教材

第一节 教科书的编制

一、指导思想与原则

二、编制过程

三、内容组织与呈现

第二节 教学参考书的编制

一、单元设计说明

二、教学设计参考

第三节 学生练习册的编制

一、以字帖的形式编写

二、摹临相结合

三、与语文识字教育相结合

第五章 实施“篆刻文化”教学

第一节 教学组织与管理

一、教学人员配备

二、教学时间安排

三、教学管理措施

第二节 教学策略与方法

一、讲解－演示法

二、练习－指导法

三、情境陶冶法

四、榜样激励法

第三节 学生评价策略与方法

一、课堂教学评价

二、争章活动

第六章 营造“篆刻文化”氛围

第一节 校园物理环境建设

一、创建“三室一廊

二、校园和教室布置

三、校园网建设

第二节 开展篆刻主题活动

一、班级主题活动

二、“篆刻文化节

三、家长与社区联系园地

第三节 社团组织建设

一、“金石文化社

二、“金石沙龙

第七章 反思“篆刻文化”教育

第一节 教育成效

一、学生发展

二、教师发展

三、学校发展

第二节 思考与展望

一、国家课程与校本课程之间的关系

二、篆刻文化教材问题

三、篆刻文化教学问题

四、篆刻文化教育教师专业发展问题

主要参考文献

后记

方泰小学的“篆刻文化”课程显然属于狭义的校本课程的范畴。在谢卫东校长的引领下，全体师生本着“大处着眼、小处着手”的务实精神，经过5年的不懈探索和努力，作出了引人注目的成绩。《篆刻文化校本课程的开发与实施》——就是其诸多成果的一个缩影。这项成果最显著的特点是：让个人投入到文化创造中，实现个人与文化的融合；尊重每一个学生的兴趣并将学生组织成学习共同体——学生社团（即“金石文化社”）；发挥教师的课程创造性并把丰富的社会资源融入学校之中。