教育与文学

文本解读

卫婆“作伐”，“善女”不善——评《祝福》中的两个小人物

关注文本是高效课堂建构的着力点

《兰亭集序》情感解读

也谈《长亭送别》中“口占一绝”诗句的运用

《在酒楼上》教学设计

文本细读后的巧妙延伸

散文《父亲》的情感魅力解读

《父亲》教学设计

我教《我心归去》

《我与地坛》主题的多角度解读

景美，情更美的乡土情感——《社戏》文本解读与教学设计

写作教学

利用教材资源，优化作文备考

“底色”话题作文写作导引与示例

“灯火的温暖”话题作文导写与示例

“续写式”记叙文写作导引与示例

半命题作文“——，我终于懂得了你”写作导引与示例

话题作文“超越自我”写作导引与示例

写散文，咱也来个“公式”公办

用细节打中读者心灵

“《我与地坛》读后”话题写作导引与示例

一家之言

删改文学名篇得失谈

语文研究性学习之我见

李白诗歌中相同的表现手法撷趣

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教育在线

文学评析

散文随笔

校内校外的如一人生（代后记）

《教育与文学》总想像陶行知先生那洋，捧着一颗心来，不带半根草去。虽然一时难以达到这样一种境界，但毕竟是自己的一种期许。心与心之间的距离有时很短，有时又很长。天晴了，窗外透进暖暖的阳光，最终发现，我与学生的心灵都在无忧无虑地成长。

心灵是一片土，秋后收获的是沉甸甸的稻穗，还是一地狗尾巴草，全依赖我们往堆撒下的是精神食粮还是有害垃圾。因此心灵需要呵护，哪怕是事与愿违，也不能轻易放弃。提高民族素质的旗帜需要我们高举，培育学生灵魂的使命需要我们肩负。

教育是传承，传承的是前人的智慧、文明与文化。但如果仅局限于此，那祖宗开掘留下的富矿也总有坐吃山空的一天。所以教育还是一种创造。于是，在口传身授之余，自己也笔耕不辍，创作出一篇篇文字，加入到祖国语言文字、文学艺术的方阵，接受同时代的或者后来人的俭阅：当然数量还很少，如萤光之弱；文笔还很嫩，似初春细草。