儿童认知与学习

前言

第一章 儿童认知与学习概论

第一节 认知与学习的含义

第二节 认知与学习研究的历史

第三节 认知、学习与教学

第一单元 儿童认知与学习的信息加工机制

第二章 感觉记忆与工作记忆

第一节 人类的信息加工系统概览

第二节 感觉记忆

第三节 工作记忆

第三章 长时记忆

第一节 长时记忆的结构

第二节 长时记忆中知识的类型与表征

第三节 长时记忆中知识的组织

第四章 编码、提取与遗忘

第一节 编码过程

第二节 提取过程

第三节 遗忘

第二单元 复杂认知与学习

第五章 儿童的概念与概念学习

第一节 概念的含义与类型

第二节 概念学习的规律

第三节 概念的教学

第六章 儿童的认知策略

第一节 认知策略的含义、作用与类型

第二节 儿童的元认知策略

第三节 认知策略的学习

第七章 问题解决

第一节 问题与问题解决概述

第二节 问题解决的过程及影响因素

第三节 问题解决与研究性学习

第八章 学习的迁移

第一节 学习的迁移的含义

第二节 迁移的理论

第三节 为迁移而教

第九章 认知负荷与学习

第一节 认知负荷的含义、类型与测量

第二节 外部认知负荷与学习

第三节 内部认知负荷与学习

第十章 儿童的信念与学习

第一节 儿童的自我效能与学习

第二节 儿童的归因与学习

第三节 儿童的个体认识论与学习

第十一章 学科中的认知与学习研究

第一节 语文学科中的认知与学习研究

第二节 数学学科中的认知与学习研究

第三节 科学学科中的认知与学习研究

《儿童认知与学习》以当代认知心理学的研究为基础，分两部分来阐述儿童学习的心理学规律。第一部分介绍儿童认知的基本机制。在概要介绍人类信息加工系统的基本框架基础上，从结构和过程两方面来进行详细阐释，分别描述了儿童的感觉记忆、工作记忆、长时记忆三种记忆结构的特点和所储存的信息类型，以及在这三种记忆结构中涉及的注意、编码、提取、遗忘等加工信息的认知过程及其规律。第二部分将视角转向儿童的学校学习所涉及的认知规律。首先针对儿童在学校要习得的概念、策略、问题解决、迁移等主要学习结果类型，阐述了其学习的条件和所涉及的认知过程，而后对儿童因工作记忆容量限制而导致的认知负荷问题作了较细致的分析，并为教师提出了具体的应对策略，接下来探讨儿童在学习过程中形成的有关自己的能力、学业成败以及学习本身的信念及其对学习的影响，最后结合语文、数学、科学三门主要学科，阐述了儿童认知学习规律在学科学习中的体现和应用。从儿童认知的结构和过程角度揭示其学校学习的规律，是本书致力追求的目标。