言语治疗技术

第一章 总论

第一节 言语康复治疗技术的发展

第二节 解剖生理基础

一、神经系统

（一）大脑

（二）间脑、脑干和小脑

（三）脑神经

二、构音器官

（一）呼吸肌

（二）发音器官

（三）调音器官

（四）语音的发音机制

三、听觉器官

（一）耳的组成和功能

（二）声波特性

（三）声的传导

第三节 言语的形成

一、言语的感知

（一）听觉和语音识别

（二）言语理解

二、言语信号的形成与表达

（一）条件反射学说和第二信号系统

（二）言语交际系统

三、文字性语言的感知与表达

（一）书面语言的辨认

（二）认读词和书写词的神经机制

四、言语的发育

（一）儿童神经系统的生长发育

（二）言语的发育

第四节 言语障碍的分类

一、言语障碍的概念

二、言语障碍产生机制与类型

……

第二章 构音障碍

第三章 失语症

第四章 语言发育迟缓

第五章 口吃

第六章 听障儿童的听力与言语障碍

第七章 吞咽障碍

参考文献

随着我国康复治疗技术专业的迅速发展，言语治疗技术作为其中的一个分支也得到了很大的发展。目前我国已有几十家医学院校开办了言语治疗技术这门课程，招生人数也有逐年增多的趋势，但相对于其他专业的发展成熟程度而言本专业尚属年轻，而且由于专门从事本专业研究的人员较少、可供参考的专业书籍不多，致使言语治疗技术专业在过去的很多年里并未形成规范、成熟的体系。
本次由全国高等医药教材建设研究会、卫生部教材办公室组织编写的高职高专康复治疗技术专业第一轮规划教材，将《言语治疗技术》纳入其中，我有幸被遴选为主编，深感责任重大。此套规划教材的推出，将会大力推动我国康复治疗技术专业的发展和相关教学体系的完善与规范。同样，《言语治疗技术》作为国内第一本高职高专层次言语治疗技术专业的规划教材，对学科发展的推动与规范，有着里程碑的意义，为今后该专业的教育、教学的科学发展奠定了基础。
作为规划教材的主编，我在接受任务时倍感压力，毕竟第一版的编写是没有模板可供参考的，许多工作都要在试探和摸索中进行，而且本专业可供参考的专业书籍不多，更增加了编写的难度。但令我非常欣慰和高兴的是本书的各位编委，均来自于言语治疗临床和教学工作的第一线，而且是本专业的博士、硕士或高级职称人员，不仅有丰富的言语治疗技术经验，也有较为扎实的理论基础。在全体编委的相互配合、共同努力下，克服重重困难，终于使本书得以面世。