如何有效实施幼儿园主题性区域活动

第一章　幼儿园主题性区域活动概述第一节　什么是主题性区域活动第二节　主题性区域活动的基本定位与主要环节附录1-1　从玩春泥说起第二章　主题性活动区种类的确定与设置要点第一节　种类的确定第二节　主题性活动区的设置要点第三章　主题性活动区空间的调整技巧第一节　空间观的转变第二节　空间的优化策略附录3-1　小动物家来客人了附录3-2　帮植物过冬附录3-3　从活动室走向走廊第四章　主题性活动区材料的投放策略第一节　材料观的转变第二节　材料的投放原则第三节　材料的调整技巧第四节　材料的年龄适宜性附录4-1　巧用复读机附录4-2　扎染附录4-3　打保龄球第五章　主题性区域活动开展时机的把握第一节　开展时机的转变、原则、挑战与应对第二节　主题活动三阶段中的开展时机附录5-1　冬天里第六章　主题性区域活动的观察方法第一节　观察的生态学取向第二节　观察的主要工具与方法第七章　主题性区域活动的指导策略第一节　指导的原则与方式第二节　指导的要点附录7-1　冰不见了第八章　主题性区域活动的评价技巧第一节　评价的新取向第二节　评价的内容后记

　　主题性区域活动是区域活动开展的一种重要形式；本书是第一本阐述主题性区域活动的图书，是学前专家与一线教师思考与实践的结晶；对于如何让集体教学和区域活动的开展相互促进，本书提供了丰富而实用的建议。　　如何开展主题性区域活动？它的开展离不开七个环节，即主题性活动区种类的确定、空间的调整、材料的投放、活动开展时机的把握以及主题性活动区的观察、评价和指导。本书作者既阐述了相关环节的组织技巧，又提供了大量丰富的案例，使得本书易读、实用。【作者简介】　　秦元东　教育学博士，副教授，现任职于浙江师范大学杭州幼儿师范学院，主要研究方向为学前教育基本理论、幼儿园课程与教学。　　先后在《南京师范大学学报》（社会科学版）、《学前教育研究》、《幼儿教育》（教育科学版）等刊物发表学术论文40余篇，主持一项省级课题与多项厅级课题。与他人合著《幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角》、《生态式幼儿园区域活动指导》、《浙江儿童民间游戏：现状与传承》和《探究·体验·发现：幼儿园科学教育理论与实践》等图书，并参与多部教材的编写。　　陈芳　教育硕士，中学高级教师，现为浙江省慈溪市实验幼儿园教育集团总园长。参与的教科研项目“基于幼儿天性的区域活动课程研究与实践”获浙江省人民政府颁发的“浙江省第三届基础教育教学成果奖”一等奖，在《学前教育研究》、《幼儿教育》（教育科学版）等刊物发表论文多篇，参与《在区域中成长—对幼儿园区域的实践与反思》、《幼儿园课程指导》（第2版）等图书的编写。