教研文体撰写探究

引论 教师专业写作凝眸

第一章 教学方案撰写探究

第二章 教学设计撰写探究

第三章 导学方案撰写探究

第四章 说课文稿撰写探究

第五章 教学课例撰写探究

第六章 评课文稿撰写探究

第七章 考试评析报告撰写探究

第八章 教育日志撰写探究

第九章 教育随笔撰写探究

第十章 教育叙事撰写探究

第十一章 教育案例撰写探究

第十二章 教育反思撰写探究

第十三章 教育实验报告撰写探究

第十四章 教育调查报告撰写探究

第十五章 教育个案研究报告撰写探究

第十六章 综合实践主题活动方案撰写探究

第十七章 教育科研工作计划撰写探究

第十八章 教育工作总结撰写探究

第十九章 教育经验总结撰写探究

第二十章 教育课题研究方案撰写探究

第二十一章 教育课题结题报告撰写探究

第二十二章 教育评论撰写探究

第二十三章 教育论坛讲稿撰写探究

第二十四章 教育博客撰写探究

第二十五章 教育学术论文撰写探究

第二十六章 教研著作撰写探究

跋

王泽龙所著的《教研文体撰写探究》以有关教育科学的原理为指导，以有关文章写作的学理为支撑，对26种教研文体分别加以翔实、严谨和清晰的探究，力求弄清、弄准它们各自的含义、功用、特性、分类、材料及其获取、通常写法和注意事项，以及与相近、相关文体的联系与区别；弄清、弄准它们应当具备的特点及其达成路径；弄清、弄准撰写这类文章的易入误区、困难所在及相应的破解对策等。王泽龙所著的《教研文体撰写探究》是教师教育和应用文体研究密切结合的结晶。它基于广大中小学教师当下教科研写作的实际需求，以有关教育科学的原理为指导，以有关文章写作的学理为支撑，对26种教研文体分别加以翔实、严谨和清晰的探究，力求弄清、弄准它们各自的含义、功用、特性、分类、材料及其获取、通常写法和注意事项，以及与相近、相关文体的联系与区别；弄清、弄准它们应当具备的特点及其达成路径；弄清、弄准撰写这类文章的易入误区、困难所在及相应的破解对策等。《教研文体撰写探究》在对他人既有研究成果合理吸收的基础上，特别着意于规范、拓展和创新，力求对各种教研文体撰写问题的探究全面而不缺欠，深入而不浮浅，实用而不空泛。 《教研文体撰写探究》旨在帮助中小学教师透彻掌握和恰当运用各种教研文体，促进其专业发展，适合中小学各科教师常备品读，也可作为师范院校各专业学生的通选教材，以及供有关研究人员和社会读者参阅之用。【作者简介】王泽龙，男，1958年12月生，曾在中学讲台度过10年韶光，又在大学校园执教20寒暑，现为河南教育学院学术委员会委员、中文系教授。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员、中国写作学会理事、中国文章学研究会常务理事、河南省写作学会副会长等。主讲“基础写作”“应用写作”“教师教科研写作”等课程，也曾讲授“古代文学”“古代汉语”“现代汉语”“教师口语”等课程。曾作为主要成员参与完成国家哲学社会科学项目，主持完成河南省教育科学等3个课题的研究，现正主持河南省哲学社会科学规划项目、河南省教师教育课程改革研究项目等的研究。已发表有关“写作学”“语言学”“文艺学”论文60余篇，其中近20篇发表在全国中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊上。主编写作教材2部、参编辞书1部、独著学术专著《中国写作学探要》等，计逾150万字。