可摘义齿修复工艺技术

项目一 弯制法制作6缺失可摘局部义齿

一、项目分析及各个任务的排列程序

(一)项目分析

(二)各个任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

(一)任务1的完成

相关理论知识11 可摘局部义齿的设计

(二)任务2的完成I

相关理论知识12修复前的准备

(三)任务3的完成

相关理论知识13 制取印模和灌注模型

(四)任务4的完成

相关理论知识1一4模型设计

(五)任务5的完成

相关理论知识15 弯制支架技术

项目一  弯制法制作6缺失可摘局部义齿

一、项目分析及各个任务的排列程序

(一)项目分析

(二)各个任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

(一)任务1的完成

相关理论知识11  可摘局部义齿的设计

(二)任务2的完成I

相关理论知识12修复前的准备

(三)任务3的完成

相关理论知识13  制取印模和灌注模型

(四)任务4的完成

相关理论知识1一4模型设计

(五)任务5的完成

相关理论知识15  弯制支架技术

(六)任务6的完成

相关理论知识16排牙

(七)任务7的完成

相关理论知识17  装盒及热处理

(八)任务8的完成

相关理论知识18打磨、抛光

(九)任务9的完成

三、项目总结

(一)任务汇总

(二)知识总结

(三)实施步骤

(四)主要技术指标

(五)项目在实际工作中的意义

四、实践指导

(一)任务1实践指导

(二)任务2实践指导

(三)任务3实践指导

(四)任务4实践指导

(五)任务5实践指导

(六)任务6实践指导

(七)任务7实践指导

(八)任务8实践指导

(九)任务9实践指导

五、复习题

项目二  弯制法制作21/1256鱼缺失可摘局部义齿

一、项目分析及各个任务的排列程序

(一)项目分析

(二)各个任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

(一)任务1的完成

(二)任务2的完成j

(三)任务3的完成

(四)任务4的完成

(五)任务5的完成

(六)任务6的完成

(七)任务7的完成

(八)任务8的完成

(九)任务9的完成

三、项目总结

(一)任务汇总

(二)知识总结

(三)实施步骤

(四)主要技术指标

(五)项目在实际工作中的意义

四、实践指导

(一)任务1实践指导

(二)任务2实践指导

五、复习题

项目三  铸造支架法制作6缺失可摘局部义齿

一、项目分析及各个任务的排列程序

(一)项目分析

(二)各个任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

(一)任务1的完成

(二)任务2～4的完成

(三)任务5的完成

相关理论知识31 铸造支架

(四)任务6～9的完成

三、项目总结

(一)任务汇总

(二)知识总结

(三)实施步骤

(四)主要技术指标

(五)项目在实际工作中的意义

四、实践指导

“铸造支架制作”实践指导

五、复习题

项目四  铸造支架法制作8765/5678缺失可摘局部义齿

一、项目分析及各个任务的排列程序

(一)项目分析

(二)各个任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

(一)任务1的完成

(二)任务2～9的完成

三、项目总结

(一)任务汇总

(二)知识总结

(三)实施步骤

(四)主要技术指标

(五)项目在实际工作中的意义

四、实践指导

五、复习题

项目五  全口义齿的制作

一、项目分析及各个任务的排列程序

(一)项目分析

(二)各个任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

(一)任务1的完成

相关理论知识51  全口义齿制作的基础知识

(二)任务2的完成

相关理论知识52  啼托的制作

(三)任务3的完成

相关理论知识53  颌位关系记录

(四)任务4的完成

相关理论知识54上呻架

(五)任务5的完成

相关理论知识55  全口义齿的排牙

(六)任务67的完成

(七)任务8的完成

相关理论知识56  全口义齿初戴后出现的问题与处理

三、项目总结

(一)所有任务汇总

(二)知识总结

(三)实施步骤

(四)主要技术指标

(五)项目在实际工作中的意义

四、实践指导

(一)制作蜡基托、儋堤

(二)全口义齿的排牙

五、复习题

    张坤主编的《可摘义齿修复工艺技术》是在对口腔义齿加工企业、口腔医疗机构充分调研的基础上，根据口腔修复技工岗位需求，选择义齿加工企业和临床最常用、最实用的口腔修复技术，结合中职学校特点，以培养实用技能为主而编写的，编写人员由学校一线教师及具有丰富临床经验的医师、技师共同组成，本教材在结构上采用项目式教学模式，全书共包含五个项目，把口腔可摘义齿常用修复技术的知识和技能有机地融合到一个个的项目制作当中去，遵循全国示范校建设所倡导的“以行动为导向”、“理实一体化”、“工学结合”的教学理念，按照项目式教学要求、在教师、医师、技师的共同参与下而进行编写的。其主旨就是要易学、实用、够用，真正做到为学生而编写。在编写上突出教学重点，注重技能操作技巧，同时每项操作均设有评分标准，既有利于教学考核，也便于学生进行自我评价。