新农村教师教育新路

上编 历程

上海市教育委员会关于开展上海市新农村教师专业发展培训项目的通知

上海市教育委员会关于做好2009年上海市新农村教师专业发展培训工作的通知

上海市新农村教师专业发展培训项目方案

上海市新农村教师专业发展培训项目有关情况介绍

上海市新农村教师专业发展培训项目管理机构

上海市新农村教师专业发展培训项目专项经费管理办法

上海市新农村教师专业发展培训项目培训阶段合作机制图

上海市新农村教师专业发展培训项目统一开课流程

上海市新农村教师专业发展培训项目统一行动要点

上海市新农村教师专业发展培训项目远程培训推进意见

上海市新农村教师专业发展培训项目培训课程资源建设学科分工安排

参加上海市新农村教师专业发展培训项目意向书

上海市新农村教师专业发展培训项目2008—2010年三年工作计划

上海市新农村教师专业发展培训项目培训课程资源建设基本要求

上海市新农村教师专业发展培训项目课程资源建设管理流程

上海市新农村教师专业发展培训项目“优秀学科课程资源”评选办法

上海市新农村教师专业发展培训项目学科培训资源建设协议书

上海市新农村教师专业发展培训项目课程资源建设方案评审方法

创新培训机制领航专业发展——崇明县开展上海市新农村教师专业发展培训项目的实践与思考

基础教育均衡发展呼唤农村教师专业水平快速提升

立足区域发展，有效实施“新农村”教师学科专业培训——金山区新农村教师专业发展培训项目阶段工作总结

实施新农村教师培训促进教师专业发展——南汇区小学《品德与社会》学科新农村教师专业发展培训总结

网络培训：新农村教师培训的有效方式

中编 内涵

高中语文课程指南

高中数学课程指南

高中英语课程指南

高中政治课程指南

高中物理课程指南

初中语文课程指南

初中数学课程指南

初中英语课程指南

初中物理课程指南

初中思品课程指南

初中社会课程指南

初中科学课程指南

中学化学课程指南

中学历史课程指南

中学地理课程指南

中学生命科学课程指南

小学语文课程指南

小学数学课程指南

小学英语课程指南

小学品德与社会课程指南

小学自然课程指南

中小学信息科技课程指南

中小学音乐课程指南

中小学美术课程指南

中小学体育课程指南

学前教育课程指南

下编 效应

项目实施报告

“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施总报告

“上海市新农村教师专业发展培训项目”中期评估报告

浦东新区(北片)“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

浦东新区(南片)“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

金山区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

闵行区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

嘉定区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

松江区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

青浦区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

奉贤区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

崇明县“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

宝山区“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

华东师范大学“上海市新农村教师专业发展培训项目”实施报告

上海师范大学“上海市新农村教师专业发展培训项目”工作总结

上海外国语大学“上海市新农村教师专业发展培训项目”工作回顾

项目参与者心声

参加《品德与社会》培训的心得

一次不可多得的完善自我的培训

用心地学，勇敢地追

上海市新农村英语教师专业发展培训的感想

在学习中反思，在实践中成长

引领学习成长

三个“互动”，让我体验一种新的培训模式

梦想，在这里启程

参加中学语文教学培训者培训的收获

在二次课程开发中成长

牵起学员和专家的手

课程建设——艰辛而受益的旅程

关于教师培训中教研员新角色的思考

从项目培训中成长

培训促成长

培训是教师享受的最好福利

新农村教师培训项目的亮点

专家引领，提升团队专业水平

关注教师素养，引领专业成长

远程培训助推教师专业发展

担任“新农村”项目培训师的体会

用心灵构筑教学融合的平台

结合实例注重实效

《新农村教师教育新路》分三个部分，第一部分为历程，主要介绍项目的建设过程。第二部分为内涵，主要介绍项目的主要内容。第三部分为效应，主要介绍项目取得的效果。全书内容丰富，对其他地方开展培训工作有很好的借鉴意义。