儿科临床教学案例解析

第一章 儿科典型案例

病例1 维生素D缺乏性佝偻病

病例2 营养不良

病例3 21-三体综合征

病例4 新生儿肺透明膜病（NRDS）

病例5 新生儿缺氧缺血性脑病（HIE）

病例6 新生儿败血症

病例7 新生儿溶血症

病例8 支气管肺炎

病例9 支原体肺炎

病例10 毛细支气管炎

病例11 支气管哮喘

病例12 麻疹

病例13 结核性脑膜脑炎

病例14 中毒型细菌性痢疾

病例15 轮状病毒肠炎

病例16 巨细胞病毒肝炎

病例17 消化性溃疡

病例18 病毒性心肌炎

病例19 急性心包炎

病例20 室间隔缺损

病例21 阵发性室上性心动过速

病例22 缺铁性贫血

病例23 8地中海贫血

病例24 特发性血小板减少性紫癜

病例25 血友病

病例26 吉兰-巴雷综合征

病例27 化脓性脑膜炎

病例28 婴儿痉挛

病例29 急性横贯性脊髓炎

病例30 进行性肌营养不良症

病例31 热性惊厥（复杂型）

病例32 川崎病

病例33 过敏性紫癜

病例34 肾病综合征

病例35 急性链球菌感染后肾小球肾炎

病例36 甲状旁腺功能减低症

病例37 生长激素缺乏症

病例38 先天性甲状腺功能减低症

病例39 糖尿病酮症酸中毒昏迷

病例40 先天性马蹄内翻足

病例41 外伤性特急型硬膜外血肿伴脑疝

病例42 法洛四联症

病例43 骶尾部畸胎瘤

病例44 先天性Ⅱ°腭裂

病例45 先天性胆道扩张症

病例46 先天性肾盂输尿管连接处梗阻所致肾积水

病例47 银屑病

病例48 脓疱疮

病例49 急性荨麻疹

参考文献

第二章 儿科疑难案例

病例1 前囱大、体格生长落后、特殊面容

病例2 智力低下

病例3 身材矮小

病例4 顽固腹泻

病例5 新生儿贫血、皮疹、肝脾大

病例6 发热、关节肿痛、肝脾大、贫血

病例7 头痛、咳嗽、水肿伴少尿

病例8 长期间断发热、腹泻、关节痛

病例9 慢性腹泻、消瘦

病例10 发热、咳嗽、腹部肿块

病例11 发热、头痛

病例12 咯血

病例13 反复持续喘息

病例14 反复咳嗽及咯痰

病例15 青紫

病例16 胸闷、气促

病例17 发热、脾大、全血细胞减少

病例18 出血、贫血

病例19 面色苍黄、脾大

病例20 全身乏力

病例21 发热、头痛、颈痛

病例22 肢体无力、头痛和视物模糊

病例23 皮肤色素沉着

病例24 肥胖

病例25 外生殖器异常

病例26 发热、休克

病例27 全身鳞屑性红斑

病例28 全身反复水疱、糜烂

病例29 全身红斑伴皮肤剥脱

病例30 发育性髋关节脱位（DDH）

病例31 腹胀伴腹部包块

病例32 腹泻、便血、贫血

病例33 发热、阵发性左侧肢体抽动

病例34 重度贫血、呕吐

病例35 发热、下肢疼痛

病例36 儿童烧伤后惊厥

参考文献

第三章 常见疾病误诊案例

病例1 呼吸困难

病例2 皮疹

病例3 腹泻

病例4 慢性咳嗽

病例5 胸腔积液

病例6 反复喘息

病例7 脾大

病例8 贫血

病例9 发热待查

病例10 贫血、肝脾大

病例11 出血

病例12 气促、发绀、水肿

病例13 气促、腹痛、心脏增大

病例14 心悸

病例15 头痛、呕吐、惊厥

病例16 发作性面色青紫

病例17 发热伴失语、瘫痪

病例18 四肢无力

病例19 皮疹伴关节痛、肾脏损害

病例20 发热、水肿、少尿

病例21 咽峡炎、肝脾淋巴结肿大

病例22 发热、头痛

病例23 发热、抽搐、瘀点

病例24 再发性腹痛

病例25 矮小

病例26 多饮、多尿

病例27 发热、淋巴结肿大

病例28 黄疸

病例29 腹痛、腹泻、发热

病例30 腹痛伴腹部包块

病例31 反复呕吐

病例32 呕吐伴头痛

病例33 肢体粗大

病例34 肱骨远端骨骺分离骨折

病例35 全身泛发性丘疹和水疱

病例36 头皮脓肿

病例37 全身麻疹样红斑

参考文献

1993年世界医学教育爱丁堡高峰会议对全球医学和医学教育的发展及影响因素进行了深入剖析，掀起了医学教育改革的热潮。进入新千年后，我国教育部对教学改革提出具体明确要求，即加强基础与强调适应性有机结合，尤其提出要大力加强实践教学、讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式。面对我国高等医学教育临床教学资源有限、专业教育与人文教育分离、学生习惯传授式学习方法、临床实践教材缺乏等问题，我们借鉴国外先进经验，总结数十年临床教学经验和近年来教育教学成果，根据实习医生、住院医生等不同层次学员的教学需要，以临床案例为基础，组织编写了本套案例版教学辅助教材。在本书的编写中，首次力图将体现生物、心理、社会、环境医学模式转换的医学人文精神、医学伦理原则、医患交流能力、健康教育等核心内容贯穿在案例分析中，有机融合知识学习和能力培养，促进学生基础学科知识与临床学科知识以及学科问知识的有机联系与结合，循序渐进提高临床思维能力、循证能力、学习能力、实践能力、评叛思维和解决实际问题的能力。
套书《儿科临床教学案例解析》共二部，第一部包括作科典型案例、儿科疑难案例、常见疾病误诊案例，第二部包括以患者为中心的医患沟通。儿科疾病沟通案例和医疗投诉沟通案例。其中，“儿科典型案例”注重基础知识与临床学科知识的内在联系，加深对临床知识的理解和掌握，进行正向思维训练；“儿科疑难案例”注重临床各学科知识的联系与结合，培养从错综复杂的临床现象中发现问题和解决实际问题的能力；“常见疾病误诊案例”旨在拓展思维空间，培养逆向思维、发散思维和评判思维的方法与能力。第二部主要介绍以患者为中心的?通技能、儿科常见疾病的专业沟通知识与方法以及常见医疗投诉的接待与沟通方法，将临床医学知识与患者心理需求有机结合，培养和提高医学生和住院医生的医患沟通能力，和谐医患关系。