独立学院的发展与运行研究

背景篇

第一章 背景一：世界高等教育职能与结构的历史演进

第一节 高等教育职能演进的历史进程

一、高等教育社会职能一元阶段

二、高等教育社会职能二元阶段

三、高等教育社会职能三元阶段

四、高等教育社会职能演进的哲学基础

第二节 英、德、美高等教育结构的历史演进

一、英国高等教育结构的演进

二、德国高等教育结构的演进

三、美国高等教育结构的演进

第三节 我国高等教育职能与结构演进分析

一、我国高等教育职能演变分析

二、我国高等教育结构演变分析

第二章 背景二：我国独立学院的产生与发展

第一节 动力与压力并推——独立学院的产生

一、高等教育大众化的动力

二、高等教育大众化的压力

第二节 公办与民营结合——独立学院的发展

一、独立学院的主要办学模式

二、独立学院发展过程中的争议

三、独立学院运行中的问题

第三节 多元与一统争议——独立学院的转型

一、《若干意见》与《办法》的对比

二、独立学院发展展望

三、关于《办法》的几点讨论

本章链接

关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的

若干意见

独立学院设置与管理办法

若干意见

定位篇

第三章 定位一：人才培养应用型

第一节 应用型人才概述

一、应用型人才的层次结构与定位

二、应用型人才的发展趋势

第二节 我国不同层次应用型人才培养分析

一、我国应用型高等教育的发展

二、不同层次高校应用型人才培养的个案分析

第三节 独立学院应用型人才培养定位

一、以适应社会需求为导向

二、以合理设置专业为前提

三、以强化因材施教为重点

本章链接

论独立学院的三个定位(节选)

浙江大学宁波理工学院专业建设指导委员会管理办法(试行)

第四章 定位二：科学研究服务型

第一节 服务型科研提出的背景和特点

一、服务型科研的提出背景

二、服务型科研的基本特点

三、服务型科研的学科建设

第二节 高校开展服务型科研的个案分析

一、发挥高校学科优势开展科研

二、围绕区域经济社会发展需求开展科研

三、挖掘区域自然资源和文化资源开展科研

第三节 独立学院开展服务型科研的路径选择

一、合理定位，确立服务型科研意识

二、整合资源，构建服务型科研架构

三、建设学科，提升服务型科研能力

四、主动出击，深入开展产学研合作

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浙江大学宁波理工学院研究机构管理暂行办法

第五章 定位三：社会服务区域型

第一节 服务区域经济发展

一、服务区域经济是独立学院自身发展的需要

二、独立学院服务区域经济应遵循的原则

三、独立学院服务区域经济的基础

四、独立学院服务区域经济的途径

第二节 服务区域文化建设

一、大学功能的演进：引领文化

二、大学文化功能的内涵

三、大学服务区域文化的主要内容

四、独立学院服务区域文化功能的实现

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柔性挂职鄞州推进政产学研合作

面向区域优势骨干企业，开展企业总裁研修培训

路径篇

第六章 路径一：创新理论教学

第一节 理论教学理念创新

一、高等教育大众化阶段大学教学理念的变革

二、独立学院理论教学的特征

三、创新理论教学的基本原则

第二节 理论教学内容创新

一、教学内容综合化

二、课程结构模块化

三、专业教学特色化

第三节 理论教学方法创新

一、教学方法的内涵与影响因素分析

二、大学教学方法的历史发展

三、我国大学理论教学方法的问题

四、独立学院理论教学方法的优化

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浙江大学宁波理工学院精品课程建设实施办法

第七章 路径二：强化实践教育

第一节 强化实践教育观念

一、默会知识理论与实践教育

二、关于大学实践教育的观念

三、我国大学实践教育的发展

四、实践教育对独立学院人才培养的重要意义

第二节 构建实践教育体系

一、大学实践教育体系

二、独立学院构建实践教育体系的基本原则

三、独立学院实践教育体系框架

第三节 开展实践教育改革

一、优化实践课程结构

二、开发实践教育资源

三、完善实践教学考核

本章链接

浙江大学宁波理工学院实践教学体系建设方案设计指导性意见(节选)

第八章 路径三：营造校园文化

第一节 大学校园文化概述

一、大学校园文化的内涵

二、大学校园文化的特征

三、大学校园文化的功能

第二节 独立学院校园文化建设的意义与问题

一、独立学院校园文化建设的意义

二、独立学院校园文化建设的问题

第三节 独立学院校园文化营造

一、独立学院校园文化建设理念

二、独立学院校园文化建设重点

本章链接

浙江大学宁波理工学院2006-2010校园文化发展建设规划

……

保障篇

主要参考文献

《独立学院的发展与运行研究》在中国高等教育走进大众化阶段的过程中，独立学院的产生与发展是一个“奇迹”。在短暂的10年间，从无到有，创办了318所独立学院（2007年），在校生达186.6万人，其中本科生165.7万人，占当年普通高校本科生总数的16％，多于扩招前1995年616所公办本科高校在校生163.8万的总数。对于“奇迹”，质疑者必多，有待探索的问题也多。既有办学目标不明、定位不清、政策偏斜、体制不顺等等宏观层面的问题，又有经费管理、资产使用、教师编制、招生层次等等微观层面的问题。我认为，事物在发展过程中，问题多是必然的，也是好事：发展，就是在不断地克服困难、解决问题中前进的。关键在于要看准问题、研究问题、总结经验、提出解决问题的建议或方案，为管理部门提供决策参考，为办学者提供实践指导。据我所知，一大批教育理论工作者和独立学院的先行者都在积极地探索中国独立学院发展之路，浙江大学宁波理工学院院长许为民教授等人就是其中的代表。