数学教师数学史素养提升的理论与实践探索

绪论

第一节 数学教师数学史素养研究之原动力

第二节 研究思路与方法

第三节 本书的结构及内容简介

第一章 数学教师数学史素养研究概述

第一节 数学史与数学教育关系的研究

第二节 国内外关于数学教师数学史素养的研究

第三节 数学教师专业发展研究

第二章 数学教师数学史素养及其提升的理论基础

第一节 个体素质结构论

第二节 逻辑与历史的辩证统一关系

第三节 数学教学中的历史发生原理

第四节 教师信念与教学行为的关系

第五节 教师专业发展与SECI模型

第三章 数学教师数学史素养内涵探析

第一节 素养概述

第二节 数学教师数学史素养的概念界定

第三节 数学教师数学史素养的结构模型和评价初探

第四节 数学教师数学史素养的水平划分

第五节 数学教师数学史素养与数学教师素养的关系

第四章 数学教师数学史素养提升的必要性分析

第一节 数学教师的数学史素养在教学中的重要作用

第二节 数学教师数学史素养的现状调查与结果分析

第五章 数学教师数学史素养提升实验研究（一）：实验前期准备

第一节 制订实验研究计划

第二节 设计个案教师数学史素养提升策略假设

第三节 确定实验研究方法

第四节 确定实验学校和个案教师

第六章 数学教师数学史素养提升实验研究（二）：实验过程

第一节 实验初个案教师数学史素养状况及对提升策略假设的调整

第二节 个案教师数学史素养的提升过程

第七章 数学教师数学史素养提升实验研究（三）：实验结果分析

第一节 实验过程中个案教师数学史素养的变化

第二节 实验过程中个案教师在一般专业素养上的变化

第三节 实验研究对学生数学学习的影响

第四节 数学教师数学史素养提升策略探讨

第八章 数学教师数学史素养研究结论、建议与反思

第一节 数学教师数学史素养研究结论

第二节 数学教师数学史素养研究建议

第三节 总结与展望

参考文献

附录

附录一 高中数学教师数学史素养现状调查问卷

附录二 学生数学学习态度调查问卷

附录三 《对数》教学的课后访谈与调查

附录四 《球的体积公式》教学的课后访谈提纲

附录五 《两角和与差的正弦、余弦、正切》教学的课后访谈提纲

附录六 《弧度制》教学设计

附录七 《研究性学习课题：杨辉三角之美探微》教学设计

附录八 《两角和与差的正弦、余弦、正切》教学设计

后记

新课程实施以来，数学课程标准凸显数学史教育价值，但教学实践中，数学史“低运用”现象普遍。
　　究其原因，一是数学教师数学史素养偏低，二是学术界对数学教师数学史素养认知模糊。基于此，《数学教师数学史素养提升的理论与实践探索》在梳理国内外研究成果的基础上，探讨了数学教师数学史素养提升的理论基础，分析了数学教师数学史素养的内涵，包括概念界定、模型构建、水平划分，以及数学教师数学史素养与一般专业素养的关系等；从数学教师数学史素养的重要性及现状调查结果，阐述了提升数学教师数学史素养的必要性；最后，通过开展实验研究，总结出了数学教师数学史素养提升策略。
　　《数学教师数学史素养提升的理论与实践探索》适合数学教育研究者、教师教育研究者阅读，可作为一线数学教师及相关专业研究生的参考用书。