小学语文常规课教学设计

1.草原

2.丝绸之路

3.白杨

4.把铁路修到拉萨去

口语交际·习作一

回顾·拓展一

5.古诗词三首

6.冬阳·童年·骆驼队

7.祖父的国子

8.童年的发现

9.儿童诗两首

口语交际·习作二

回顾·拓展二

10.杨氏之子

11.晏子使楚

12.半截蜡烛

13.打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三

14.再见了亲人

15.金色的鱼钩

16.桥

17.梦想的力量

口语交际·习作四

回顾·拓展四

18.将相和

19.草船借箭

20.景阳冈

21.猴王出世

口语交际·习作五

回顾·拓展五

综合性学习：走进信息世界

第一阶段制订活动计划

第二阶段 信息传递改变着我们的生活

第三阶段利用信息，写简单的研究报告

22.人物描写一组

23.刷子李

24.金钱的魔力

口语交际·习作七

回顾·拓展七

25.自己的花是让别人看的

26.威尼斯的小艇

27.与象共舞

28.彩色的非洲

口语交际·习作八

回顾·拓展八

《小学语文常规课教学设计（5下）（人教版适用）》语文教学是一门科学，也是一门艺术。小学语文常规课教学设计首先坚持“语文教学是一门科学”的现代理念，尝试运用现代教学心理学等科学原理和现代教学设计理论，精心设计每一堂课的“教学基本程序”，包括语文教学内容、基本教学环节、必要的作业和练习等，以求遵循学生学习语文的学习心理规律和语文教学一般的共性规律。
语文教学又是一门艺术，尤其是具体的语文课堂教学更是充满个性化灵性的，需要发挥语文教师的个性特长，根据不同学生调整教学程序，体现的是语文教学的艺术性。为此，在每篇教学设计旁边设置了“教学调整”栏目，由我们的语文教师根据自己班级学生的具体学情进行个性化调整。每课的教学设计后还设置了“教学反思”栏目，以供教师做课后的反思记录。其功能就如课程专家叶澜说的：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”