思维风格与听力学习策略

第1章 理论回顾／1

1.1 研究背景／1

1.2 认知风格理论／2

1.3 思维风格理论／8

1.4 学习风格理论／14

1.5 学习策略／20

1.6 听力学习策略／25

1.7 TEM4听力考试／30

1.8 成就测试／33

1.9 题型分析／34

1.1 0本章 小结／36

第2章 国内外同类课题研究状况／37

2.1 思维风格相关研究，／37

2.2 学习策略相关研究／43

2.3 听力学习策略相关研究／45

2.4 针对YEM4听力测试相关研究／50

2.5 思维风格、学习策略与学习成绩之间的关系／51

2.6 思维风格（学习风格）和学习成绩的关系／53

2.7 学习策略和学习成绩的关系，／56

2.8 学习风格和学习策略的关系／58

2.9 本章 小结／59

第3章 研究方法，／61

3.1 问题提出／61

3.2 调查对象／61

3.3 测试工具／61

3.4 听力试卷的选用／63

3.5 施测方法／63

3.6 数据处理和分析／／64

3.7 本章 小结／64

第4章 研究结果／65

4.1 视听说期末试卷分析／65

4.2 TEM4试卷分析／68

4.3 英语专业学生思维风格与听力学习成绩的关系／75

4.4 英语专业学生听力学习策略与学习成绩的关系／81

4.5 思维风格、听力学习策略与学习成绩的相关分析／93

4.6 本章 小结／97

第5章 讨论／98

5.1 思维风格与学习成绩的关系／98

5.2 听力学习策略与学习成绩的关系，／104.

5.3 思维风格、听力学习策略与学习成绩的相关分析.／105

5.4 本章 小结.／112

第6章 结语／113

6.1 思维风格的匹配／113

6.2 培养学生创新思维风格／115

6.3 本研究的局限性／118

6.4 本章 小结／118

参考书目／120

附录.／129

1.Sternberg-Wagner Thinking Sty1es Inventory／129

2.1istening Strategy Use Survey／135

3.英语视听说课程期末考试试卷／139

4.英语专业四级考试听力试卷／145

5.思维风格的总体特征／156

6.思维风格的性别差异性比较／157

7.思维风格的年级差异性比较／161

8.一年级学生学习成绩高低组的思维风格比较／165

9.二年级学生学习成绩高低组的思维风格比较／169

10.听力学习策略的总体特征／173

11.听力学习策略的性别差异性比较／174

12.听力学习策略的年级差异性比较／182

13.一年级学生学习成绩高低组的听力学习策略比较／190

14.二年级学生学习成绩高低组的听力学习策略比较／198

15.一年级学生思维风格、听力学习策略和

学习成绩的相关性／206

16.二年级学生思维风格、听力学习策略和

学习成绩的相关性／230

《思维风格与听力学习策略》是“当代语言学研究文库”之一，也是上海外国语大学英语学科“211工程”三期重点学科建设项目。《思维风格与听力学习策略》运用心理学、教学法和测试学的原理，定性和定量相结合对英语专业学习思维风格、听力学习策略与学习成绩之间的关系作探索性研究，并在此基础上提出教师应针对学生的个体差异因材施教，完善评价体系，培养学生创新思维能力的设想，具有较强的现实意义和借鉴价值。

《当代语言学研究文库》是一个具有开放性和创新·性的学术平台，旨在探索当代语言学研究的最新领域，多角度展示研究成果。文库第二辑在为当代语言学的研究、发展提供学者间交流机会的同时，继续学科融通、兼收并蓄的编辑理念，崇尚原创作品，力推新人新作。