化学教学论与微格教学

绪论

第一节 化学和化学教育的发展

一、化学的今天和明天

二、我国化学教育简介

第二节 化学教育的价值观和目标

一、化学教育的价值观

二、基于科学素养的化学教育

第三节 学习化学教学论课程的任务

一、课程的目标

二、课程的性质

三、课程的基本特点

四、学习对象和学习方法

五、化学教学论要解决的主要问题

第一章 化学课程

第一节 现代课程观

一、化学课程在中学教育中的地位和作用

二、两大课程观的分歧和融合

三、两大课程观对中学化学教材的影响

第二节 化学新课程标准

一、初中化学课程标准简介

二、高中化学课程标准简介

三、高中化学课程教学建议

四、高中化学课程资源的开发与利用建议

第三节 中学化学新教材简介

一、新教材编写的指导思想与特点

二、国外化学课程教材的改革

第二章 化学教学的一般原理和方法

第一节 化学教学的特征

一、化学科学的特征

二、化学教学过程

三、化学教学的特征

第二节 化学教学的一般原则

第三节 化学教学方法

一、教学方法的分类

二、基本的化学教学方法

三、综合性的化学教学方法

四、化学教学方法的选择、组合和优化

第四节 学生的学习方法和方式

一、学生传统的学习方法

二、探究学习、合作学习与自主学习

三、为什么要提倡自主学习、合作学习与探究学习

四、其他几种学习方法

第三章 化学教学过程的优化与现代教学理论

第一节 化学教学过程的实质

一、化学教学过程的概念

二、教学活动要素及分析

三、化学教学过程的实质

第二节 现代教学理论简介

一、布鲁纳的认知结构教学论

二、奥苏贝尔的认知同化教学论

三、布鲁姆的掌握学习教学论

四、罗杰斯的非指导性教学论

五、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”教学论

六、加德纳的多元智能理论

七、建构主义教学论

第三节 化学教学过程的优化

一、化学教学过程的局部优化

二、化学教学过程的全局优化

三、化学教学媒体

第四章 化学教学设计与实践

第一节 化学教学系统的概述

一、化学教学系统

二、系统科学的原理

三、化学教学过程的控制与反馈

第二节 中学化学教学目标设计

一、教学目标的含义

二、教学目标的作用

三、化学教学目标的分类

四、化学教学目标的编制

……

第五章 化学教学测量和评价

第六章 化学探究式教学

第七章 化学用语的教学

第八章 元素化合物知识的教学

第九章 化学基本概念的教学

第十章 化学基础理论的教学

第十一章 化学教师的专业发展

第十二章 化学微格教学

《化学教学论与微格教学》由厦门大学出版社出版。《化学教学论与微格教学》主要内容简介：化学教学论是学习与研究化学教学规律的一门实践性学科，它对广大高师化学专业学生起着职业定向培养的作用。然而，这门学科涵盖的知识领域非常广泛，涉及化学、教育学、心理学、社会学、科学方法论、教育技术学、计算机科学和哲学等，不仅学科之间跨度大且以上各学科也处于发展变化中。因此，化学教学论的内容框架不像自然科学课程那样相对稳定而总是紧跟着时代的步伐不断变动。“教材无不打上时代的烙印”这句话在“化学教学论”教材中体现得特别明显，如以前教材名称叫“中学化学教材教法”（或“化学教学法”），后来统称为“化学教学论”；以前教材的内容框架分为“总论”与“分论”，而后来即把“分论”放在“学习论”里边（以刘知新教授编著的《化学教学论》第四版为例）或干脆把其取消了。另外，我国新一轮基础教育课程改革至今已跨过10个年头，在这期间，中学化学教育理念、课程标准、教科书内容及教学方法都发生了较大的变化，这就要求“化学教学论”的课程体系及内容也要随之更新。基于上述原因，由饶志明和林珩主编了这部《化学教学论与微格教学》。