小学生发展与教育心理学

第一章 小学生发展与教育心理学概述

第一节 小学生发展与教育心理学的学科性质

第二节 小学生发展与教育心理学的研究方法

第三节 小学生发展与教育心理学的意义和作用

思考与讨论

参考文献

第二章 小学生心理发展的基本规律

第一节 影响小学生心理发展的因素

第二节 教育与小学生心理发展

第三节 小学生心理发展的一般特点

第四节 小学生心理发展的年龄特征

第五节 小学生心理发展的主要理论

思考与讨论

参考文献

第三章 小学生智力因素发展与教育

第一节 智力发展概述

第二节 小学生智力因素发展与教育

第三节 个体差异与因材施教

思考与讨论

参考文献

第四章 小学生社会性因素发展与教育

第一节 社会性因素概述

第二节 小学生社会性因素发展与教育

第三节 个体差异与因材施教

思考与讨论

参考文献

第五章 小学生学习心理

第一节 学习概述

第二节 学习的主要理论

第三节 小学生知识的学习

第四节 小学生技能的学习

第五节 小学生问题解决的学习

思考与讨论

参考文献

第六章 小学生的学习动机

第一节 学习动机概述

第二节 学习动机的理论

第三节 影响小学生学习动机形成的因素

第四节 小学生学习动机的培养和激发

思考与讨论

参考文献

第七章 小学生学习的迁移

第一节 学习迁移概述

第二节 学习迁移的理论

第三节 小学生学习迁移的影响因素及其在教学中的应用

思考与讨论

参考文献

第八章 小学生的学习策略

第一节 学习策略概述

第二节 认知策略

第三节 元认知策略与资源管理策略

第四节 小学生学习策略的训练

思考与讨论

参考文献

第九章 小学生品德心理

第一节 小学生品德心理概述

第二节 品德形成的理论

第三节 小学生品德的培养

第四节 小学生品德不良的矫正

思考与讨论

参考文献

《小学生发展与教育心理学》的目的在于引导未来的小学教师熟悉小学生的心理发展特点与学习规律，以及与之相适应的学习策略等。在心理科学的指导下，让小学教师尽快适应教育和教学工作，促进专业成长，从一个新手教师向成熟的教师发展，成为反思性教学的实践者，乃至专家型教师。《小学生发展与教育心理学》作为小学教育专业的教师教育类课程教材，在编写的过程中力求突出如下特点：理论与实践结合，关注小学生课堂生态，突显应用性。作为小学教师教育类课程教材，我们以小学生发展与教育心理学的相关理论和原理为经，以课堂中鲜活生动的案例为纬。关注小学生发展与教育中实际存在的问题与冲突，适当的案例增强可读性，使学生进一步理解相关理论与原理的应用价值，突出学生主动建构知识，掌握学习方法，培养学习兴趣，提高教学的实效性。
　　发展与教育心理整合，关注智力与非智力因素，体现创新性。小学生发展与教育心理学的学科性质决定了《小学生发展与教育心理学》在讲求应用与实效的同时，重视基础理论的学习，也关注智力因素作为小学生发展的条件和基础的根本性，及非智力因素中诸如社会性和个性的培养，唯其如此，学生的发展才是全面的。全书以发展与教育心理学的基本理论为基础，着重探讨小学生心理发展的特点与规律，关注小学生的学习活动，各章以具体明晰的“学习目标”及课堂生活中真实的“案例导入”，引领学习者与教师共同建构学习内容、紧扣每章内容设计的“思考与讨论”，让学生能够对所学知识不断地反思，内化为个人知识，在与同学分享中，促进合作交流，提高反思与应用能力，详尽的“参考文献”为学习者进一步的自主学习提供了依据，也拓展了学生的学习空间。