大学生批判性思维研究

第一章　导言

第一节　研究背景

第二节　研究意义

第三节　文献综述

第四节　 本书的主要内容与方法

第二章　批判性思维历史及理论述评

第一节　批判性思维历史演进

第二节　批判性思维理论述评

第三节　批判性思维教育研究述评

第四节　相关教育理论研究

第五节　本章　小结

第三章　美国批判性思维运动发展及其启示

第一节　 美国批判性思维运动发展的历史背景

第二节　 美国批判性思维运动的发展

第三节　 美国批判性思维运动对我国的启示

第一章　导言

第一节　研究背景

第二节　研究意义

第三节　文献综述

第四节　  本书的主要内容与方法

第二章　批判性思维历史及理论述评

第一节　批判性思维历史演进

第二节　批判性思维理论述评

第三节　批判性思维教育研究述评

第四节　相关教育理论研究

第五节　本章　小结

第三章　美国批判性思维运动发展及其启示

第一节　  美国批判性思维运动发展的历史背景

第二节　  美国批判性思维运动的发展

第三节　  美国批判性思维运动对我国的启示

第四节　本章　小结

第四章　大学生批判性思维调查报告

第一节　调查的目的、方法和对象

第二节　批判性思维测量工具选择

第三节　调查结果分析

第四节　讨论与建议

第五节　  本章　小结

第五章　中国传统文化与批判性思维

第一节　  中国古代哲学中的批判性思维

第二节　  中国古代学习理论中的批判性思维

第三节　  中国人思维特点分析

第四节　  中国文化对批判性思维的障碍分析

第五节　本章　小结

第六章　  中国大学批判性思维教育的反思与构想

第一节　  大学批判性思维教育的反思

第二节　  大学生批判性思维教育构想

第三节　本章　小结

附录　大学生批判性思维倾向和技能调查问卷

参考文献

后记

本书首先对批判性思维的概念与理论进行了梳理和辨析。批判性思维的概念纷繁复杂，来自哲学、心理学和教育学领域的概念各有不同。本书认为，批判性思维的本意是“评论”，而不是在中国语境中常被理解的“否定”。然而，评价一个理论也意味着某种“否定”，因为要肯定某种标准而舍弃其他标准，这种选择也是一种“否定”。批判性思维的本意是全面而深刻的评论，评论的内容可以是“是非”、“优劣”、“正误”、“得失”等。本书在梳理各种批判性思维理论基础上，总结了三类具有代表性的批判性思维理论：杜威的反思理论、批判性思维技能理论和批判性思维认知发展理论，并对其进行了评述。