高效教学方法的优化策略

专题一 讲授法

一、讲授法概述

二、讲授法的案例展示及分析

三、讲授法的优化策略

专题二 演示法

一、演示法概述

二、演示法的案例展示及分析

三、演示法的优化策略

专题三 问答法

一、问答法概述

二、问答法的案例展示及分析

三、问答法的优化策略

专题四 讨论法

一、讨论法概述

二、讨论法的案例展示及评析

三、讨论法的优化策略

专题五 练习法

一、练习法概述

二、练习法的案例展示及评析

三、练习法的优化策略

专题六 案例教学法

一、案例教学法概述

二、案例教学法的案例展示及评析

三、案例教学法的优化策略

专题七 合作学习法

一、合作学习法概述

二、合作学习法的案例展示及评析

三、合作学习法的优化策略

专题八 探究学习法

一、探究学习法概述

二、探究学习法的案例展示及评析

三、探究学习法的优化策略

参考文献

《名师工程优化教学系列：高效教学方法的忧化策略》即将交稿之际，往事历历在目，若从1995年成为一名教学论专业的研究生算起，我结缘教学论有近工6个年头了，其间担任教学论的教学工作也有7年。作为一名教师，我深感教学方法的重要，如果把整个教学过程概括为“为什么教”“教什么”“怎么，教”及“怎么学”“教与学的效果如何”这几个问题的话，那么其中“怎么教”和“怎么学”的问题（尤其是“怎么教”）即是由教学方法来回答的。良好的教学方法能够把教师活动与学生活动很好地联系起来，它以教学內容为凭借，直指教学任务，从而保证教学目标的落实。科学地运用教学方法，能够提高教学质量，发展学生的心智。相反，对教学方法的误用或滥用会使课堂高耗低效，把课堂变成学生“心智的屠宰场”。