幼儿园环境创设

第一章 幼儿园环境创设概述

第一节 幼儿园环境

第二节 幼儿园环境创设的目标、任务和内容

第三节 幼儿园环境创设的新思路

第二章 幼儿园环境创设的理论依据与实践

第一节 蒙台梭利教育的环境观

第二节 瑞吉欧教育的环境观

第三节 人类发展生态学理论的环境观

第四节 陈鹤琴“活教育”理论的环境观

第五节 精神分析学派的环境观

第六节 皮亚杰认知心理学派的环境观

第三章 幼儿园环境创设的原则与方法

第一节 幼儿园环境创设的原则

第二节 幼儿园环境创设的方法

第三节 幼儿园环境创设原则与方法的新视角

第四章 幼儿园健康心理环境及人际环境的创设

第一节 幼儿心理健康与基本心理需要

第二节 幼儿教师心理健康与健康心理环境的创设

第三节 幼儿园师幼交往环境的营造

第四节 幼儿园同伴交往环境的营造

第五章 幼儿园主题活动的环境创设

第一节 幼儿园主题活动

第二节 主题活动环境创设的原则与方法

第三节 农村幼儿园主题环境创设

第六章 幼儿园区域环境创设

第一节 区域活动的产生及区域环境创设的基本要求

第二节 幼儿园区域环境规则的建立与设计

第三节 幼儿园区域材料的投放

第四节 幼儿园常设区角的物质环境创设

参考文献

环境作为一种“隐性课程”，是幼儿教育的宝贵资源，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面发挥着不可或缺的作用。《幼儿园环境创设》属于应用型教材，在编排上打破以往的传统格局，注重内容充实、体例新颖，可以协助一线教师很好地梳理幼儿园环境创设的理论和实践问题，以及鼓励学生或一线教师进行社会实践活动，从而全面提高其对幼儿园环境创设的感性认识和理性思考。《幼儿园环境创设》既可以供高等院校学前教育专业的学生使用，也可以作为一线教师的培训教材和参考资料。