教育的智慧

第一章课堂教学实践的智慧

课堂教学智慧的解读

理解课堂教学智慧

课堂教学智慧的主要特征

课堂教学智慧的缺失病因

课堂教学智慧的理性认识

前提：教师人格力量的引导

强化：备课的高度、深度、宽度和力度

实施：关注课堂教学的有效性

关注：沟通、交流与融合

课堂教学智慧的实践技巧

充分预设，教师必需心中有课

以理服人，教师顺应课堂生成

读懂学生，引领学生思维发展

调整心态，讲究教育赞扬艺术

巧借资源，吸引孩子主动参与

尊重生命，注重个别差异教学

专业发展，提升自身知识尺度

专家视角丰富课堂教学的智慧

第二章学生品行引导的智慧

……

第三章心理适应辅导的智慧

第四章家校合作互动的智慧

第五章教师自我反思的智慧

参考文献

后记

　　初为人师应当如何去爱学生？如何去了解学生？　　经验丰富的教师应当如何去智慧地教育学生？如何去解决教育实践中学生的种种困惑？　　本书对这些问题作出了回答。编者在汇集基层教师点滴实践智慧的基础上，将教育理论与实践案例完美结合，并得到教育专家的悉心指导与点评，融团队智慧终成本书，希望能助你早日成长为一名智慧型教师。　　本书讨论的是如何转识成智的问题，也就是探究如何认识转识成智和如何做到转识成智两大内容。本书的“话语”是鉴于对理论与材料的充分把握的基点之上。美国心理学家加德纳的多元智能理论研究表明，人具有两种与人格密切联系的智能内省智能和交往智能，它们被认为是转识成智的重要条件。然而，本书的作者们并不满足于此，在五章的内容中，对“识”与“智”的关系，对由“识”转“智”的途径、方法、原理、规范等，都进行了有一定深度的理性阐释及一定广度的实践昭示。　　本书的又一亮点是每一章节中插入了大量篇幅的实践案例，这逾150篇的智慧型案例全部来自卢湾区广大教师的亲身经验。这些案例从1000余篇的来稿中筛选而出，是精华中的精华，是卢湾区广大教师努力奉献的结晶。