通情致和　达德立人

引 言教育生态：危乎高哉 一 教学质量 二 社区环境“三心”教学：救亡图存 一 通锦学情之学习习惯 二 谋划高考 三 “三心”教学理念 四 “三心”教学策略 五 “三心”教学实验 六 “三心”教学的四种教学模型 七教学质量控制通达课程：素质教育 一 校本课程的开发 二 校本课程管理“三生”德育：着眼明天 一 通锦学情之行为习惯 二 转变校风 三 德育改进 四 “三生”德育“铁”色文化：润物无声 一 通达文化的基因 二 学校的仪典仪式 三 从绿化到教化 四 教师文化 五 学生文化服务教师：抓住关键 一 凝聚教师力量 二 给教师送健康 三 开阔教师眼界 四 提升教育智慧 五 提高教师技能国际教育：开拓新路 一 国际教育合作 二 国际游学活动 三 国际部大事记案例 一 教学设计和课堂实录选 二 德育个案论文选也谈创建特色学校的路径——成都通锦中学创建特色学校实践的反思 一 明确定位，参照显现特色 二 确立目标，素质表现特色 三 选好抓手，起点通向特色 四 找到路径，课程培育特色主要参考文献后记

特色学校是在一定的教育生态中成长并在与同类学校比较中显示独特优势的学校，特色学校是实现学校内涵式发展和教育均衡的重要途径。本书采用叙事的方式，介绍了成都市通锦中学“通情致和，达德立人”办学理念的提炼与发展过程，探讨了中国中学教育现代化问题，在实践层面尝试回答了“一所薄弱的学校怎样实现优质化”的现实问题，对我国学校特色教育的发展具有一定的参考价值。