镜头前的授课艺术

第一章　讲授型录像课概述

一、网络时代的录像课

二、录像课是远程学习资源的重要组成部分

三、录像课是较为接近自然交流的教学形态

四、录像课较适合学习者的学习习惯

五、关于“大头像”

六、录像课的局限性

第二章　常见形态与设计原则

一、讲授型录像课的常见形态

二、讲授型录像课的设计原则

第三章　前期准备工作

一、远程教育教师的定位

二、主讲教师的心理准备

三、与摄制组导演的沟通

四、录像课脚本的撰写

第一章　讲授型录像课概述

一、网络时代的录像课

二、录像课是远程学习资源的重要组成部分

三、录像课是较为接近自然交流的教学形态

四、录像课较适合学习者的学习习惯

五、关于“大头像”

六、录像课的局限性

第二章　常见形态与设计原则

一、讲授型录像课的常见形态

二、讲授型录像课的设计原则

第三章　前期准备工作

一、远程教育教师的定位

二、主讲教师的心理准备

三、与摄制组导演的沟通

四、录像课脚本的撰写

第四章　面对镜头时的状态

一、镜头前的自信和松弛

二、主讲教师的个性魅力

三、镜头前的仪表举止

第五章　镜头前的表现力

一、镜头前的兴奋度和紧张度

二、开场10秒钟

三、镜头前的授课方式

四、言语表达中的问题

五、话筒与声音

六、补录

第六章　网络视频课的主讲工作

一、网络视频课的交互性

二、录制过程的连贯性

三、录制过程的局限性

四、网络视频辅导答疑

五、授课形式与内容的灵活性

六、网络视频课的编辑

英文文献原文

后记

从教室走进演播室，从讲台后走到镜头前，屏幕将时空相隔的师生联系在了一起。面对镜头授课便也成了需要远程教育教师内外兼修的基本能力。在修炼这项基本能力的过程中，愿《远程教育教师职业能力发展丛书:镜头前的授课艺术》能祝你一臂之力。