化学课程与教学论

绪论

第一节 化学课程的形成和发展

一、古代的化学教育

二、近代化学教育的兴起

三、中国的中等化学教育（1950年以前）

第二节 化学教育的社会价值

一、提高现代社会公民的科学素养

二、提高人们的生活质量

三、实现人的自身发展

第三节 化学教育的新理念

一、国外化学教育理念的演变

二、我国化学教育的新理念

第四节 化学课程与教学论的任务

一、化学课程与教学论研究的对象

二、本课程的目标与学习方法

第一章 中学化学课程设置与化学课程标准

第一节 中学化学课程的设置

一、中学化学课程的组织形式

二、中学化学课程的发展趋势

第二节 基础教育课程改革与化学课程标准

一、我国基础教育课程改革的新政策

二、中学化学课程标准

第三节 实施化学新课程的要求

一、做好化学知识的衔接

二、建构化学学科的基本观念

第二章 中学化学课程内容与教材分析

第一节 化学教材的新理念

一、重视对科学精神的教育

二、正确理解中学化学课程的基本理念

三、贯彻“以学生为本”的精神

四、以实验与生活为基础进行化学教学

五、注重挖掘教材中的化学史

第二节 教材的功能和作用

一、教材是主要的学习资源

二、教材具有培养学生学习能力的功能

三、教材具有开阔学生科学视野的功能

四、教材具有思想教育功能

五、教材具有培养学生创新思维的功能

第三节 教材的编制原则和知识体系

一、教材编制的原则

二、教材的知识与技能体系

第四节 教材的栏目设置与教学功能

第五节 国内不同版本教材的比较分析

第六节 中外教材对比分析

一、中美教材中的实验对比分析

二、中外教材中原子结构示意图的比较

三、中外教材中元素周期表的比较

第七节 高中化学新旧教材的比较

一、教材内容的比较分析

二、实验内容的比较分析

第三章 化学学习理论和学习心理

第一节 化学学习的对象及特点

一、化学学习的对象

二、化学学习的特点

第二节 现代化学学习理论

一、布鲁纳发现学习理论

二、奥苏贝尔意义学习理论

三、建构主义学习理论

四、元认知理论

第三节 现代化学教育倡导的学习方式和学习策略

一、学习方式

二、化学学习策略

第四节 中学生化学学习心理

一、中学生化学学习的认知心理

二、中学生化学学习的非认知心理

三、调整和消除中学生化学学习不良心理品质的策略和方法

第四章 化学教学设计与教学方法

第一节 教学设计

一、化学教学设计

二、教学设计的形成、发展趋势和类型

第二节 化学教学设计的理性要素

一、化学教学系统

二、化学教学理念与教学目标

三、化学教学模式

四、化学教学策略

五、化学教学方法

第三节 化学实践活动的设计

一、化学实践活动的类型和形式

二、化学教学活动的设计

第四节 化学教学设计的基本层次、环节

一、化学教学设计的层次

二、化学教学设计的基本环节

三、教学设计的基本要求和基本原则

……

第五章 化学教学技能

第六章 化学实验教学

第七章 化学教学专题研究

第八章 化学教学测量与评价

第九章 教学研究与教师专业化发展

参考文献

21世纪的化学课程以知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观为培养目标，体现了时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展需要。21世纪的化学课程标准和教科书与过去的中学化学教学大纲和教材有着很大的差别，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，强调知识获得的过程，强调过程体验。要求教师帮助学生学会学习，营造独立思考、自由探索的良好环境；适应社会和科技进步的要求，充分发挥现代信息技术作用；使学生在情境中通过活动不仅获得一定的学科知识，更重要的是在学科实践的体验中理解科学知识，养成科学态度以及学会如何使用学科领域中的工具和技术，培养研究与交流的技能，成为更有效的终身学习者。新课程体系的实施以及社会经济的发展，对学生的能力结构提出了新的要求。强调要培养学生的创造性思维、批判性思维和问题解决的能力，要求学生学会交流与合作；提倡学生带着问题学，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。