书籍简介:

教育在本质上是实践，教育学专业的学生需要亲历学校生活，尤其需要观察课堂教学，本书就是教育学专业本科生的实践类课程“教育生活体验”的考察报告集。考察的主题是：“新课程改革十余年的课堂教学：变化与思考”，学生围绕主题，在以下几个方面建构各自小组的考察任务：1.“教什么”——教学目的与内容；2.“如何教”——教学的方法、手段、模式等；3.“教如何”——教学效果的评价。考察的对象为首都师范大学附属小学五年级的课堂教学状况，以及课余活动与学校育人环境等。考察的方法主要有：课堂观察、问卷调查、访谈调查、实物分析等；考察的工具既有学生自编的观察提纲、问卷、访谈提纲，也有已经成型的工具，如弗兰德师生互动分析量表等。全书共收集了17篇考察报告，收录了教育学专业13级、14级本科生的考察报告。依据考察主题所体现的教学过程价值取向分为四个部分，即教学过程设计的本位价值取向考察、教学过程主体设计的价值取向考察、教学过程中教与学行为的价值取向考察、教学过程中教师言语的价值取向考察。本书既可以作为本科生学习课堂观察研究,如何设计观察提纲、如何撰写考察报告的范例，也可以让更多的教育学专业学生、中小学教师与管理者，了解新课程改革实施以来的课堂教学现状，尤其是学生眼中的课堂教学与学校生活。

书籍规格:

书籍详细信息
书名	教学过程设计的价值取向与实践成效站内查询相似图书
	9787565632839 如需购买下载《教学过程设计的价值取向与实践成效》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN
出版地	北京	出版单位	首都师范大学出版社
版次	1版	印次	1
定价(元)	40.0	语种	简体中文
尺寸	24 × 17	装帧	平装
页数		印数

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书籍信息归属:

教学过程设计的价值取向与实践成效是首都师范大学出版社于2016.12出版的中图分类号为 G632.421 的主题关于课堂教学－教学研究－中小学的书籍。