一路走来

导言——亲历清华思想政治理论课改革30年

第一部分 研究型教学理念的探索

创新思想政治理论课教育——“思想政治理论课研究型教学理念与实践”的探索

思想政治理论课研究型教学理念与实践

第二部分 探索构建具有研究型内涵的教材

关于思想政治理论课教材建设的若干思考

关于编写《中国特色社会主义》教材的几点思考

附录：《中国特色社会主义》目录

关于《马克思主义政治经济学原理》教材编写的基本思路、原则和方法

编写《当代资本主义经济特征》教材突出现实性时代感

第三部分 创新“以学生为本”的教学模式

转变教学模式，创新考核方法

邓小平理论教育在两个课堂中深化

清华大学改革“邓小平理论概论”课考核方式的实践及思考

附录1春风化雨润物无声——学生是教改的最大受益者

附录2“邓小平理论概论”课论文考核方案

第四部分 教师是思想政治理论课创新的主体

教育之根本在教师

学生和教师中蕴藏着极大的“教”与“学”的积极性——“邓小平理论概论”课考核方式改革的启示之一

第五部分 不断开创思想政治理论教育新局面

深化教学改革开创马克思主义理论教育的新局面

清华大学以邓小平理论为中心深化“两课”改革的基本思路

“马克思主义政治经济学原理”课程建设的基本思路

清华大学贯彻“两课”新方案及（2000——2002）“两课”建设的初步规划

总结实践经验，提高“两课”的有效性

后记

关注与思考的六个问题贯彻中央精神与发挥教师的创造性马克思主义理论的系统性与“学马列要精要管用”马克思主义需要“灌输”与研究型教育理念坚持马克思主义与马克思主义的批判精神思想政治理论课教材的严肃性与可读性马克思主义理论学科建设与思想政治理论教育