朗读的魅力

序 朗读的魅力首先应该在课堂

上编 理念·识

第一章　说古道今看朗读

第二章 朗读究竟是什么

中编 朗读·学

第三章 并不急着读出声之——

拥立统帅激活文字

第四章 并不急着读出声之——

在关系中理解言语

第五章 并不急着读出声之——

调动形象感受 激发丰富情感

第六章 并不急着读出声之——

揣摩语言本质把握语言链条

第七章让技巧的生命活力真正焕发之——

停连恰切

序  朗读的魅力首先应该在课堂

上编  理念·识

第一章　说古道今看朗读

第二章  朗读究竟是什么

中编  朗读·学

第三章  并不急着读出声之——

拥立统帅激活文字

第四章  并不急着读出声之——

在关系中理解言语

第五章  并不急着读出声之——

调动形象感受  激发丰富情感

第六章  并不急着读出声之——

揣摩语言本质把握语言链条

第七章让技巧的生命活力真正焕发之——

停连恰切

第八章让技巧的生命活力真正焕发之——

轻重得当

第九章  让技巧的生命活力真正焕发之——

语气具体

第十章　让技巧的生命活力真正焕发之一

节奏鲜明

第十一章　文体约定着“语”体之——

概述

第十二章　文体约定着“语”体之——

合理把握形象准确揭示寓意

第十三章  文体约定着“语”体之——

读出蕴藉读出典雅

第十四章  文体约定着“语”体之——

人物写意化挖掘內在语

下编  课堂·用

第十五章  朗读在课堂之——

一般性讨论

第十六章  朗读在课堂之——

我的一课的教学

第十七章  朗读在课堂之——

名师范例举隅(中学)

第十八章  朗读在课堂之——

名师范例举隅(小学)

余编  课外·延伸

第十九章  毛泽东诗词鉴赏与朗读(五首)

结语　朗读的魅力当然不止在课堂

附一  朗读：推进语文教学方式和学习方式转变(原《朗读十二讲》序)

附二  朗读：我的学用历程(原《朗读十二讲》后记)

参考文献

后记

朗读在语文教学中的充分有效运用，可让朗读的魅力在课堂上、在校园中普遍全面呈现，产生令人意想不到的感染力和教育教学效果。