第四单元 政权分立与民族融合

第18课 三国鼎立 教案

北海市实验学校（历史组） 陈虹伊

一、教材分析

《三国鼎立》是第四单元的第一课，本课主要讲的是国家从分裂到局部统一的历史阶段。三国鼎立出现在东汉末年军阀混战的大背景下，《三国鼎立》这节课在本单元起到承上启下的作用，是中国大分裂时代的开始，同时也拉开了大统一的序幕。本课介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两场战役对三国局面的形成有着直接的关系，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。三国的建立以及为发展经济而采取的措施也促进了江南经济的开发。所以本课存在政治、经济两条暗线。

二、学生分析

本课的脉络清晰，学生易于接受，同时，学生从课外书、影视剧等途径对三国前后的历史人物和事件都有一定的了解，可以充分调动学生的积极性和主动性。但是，三国鼎立是出现在东汉末年大分裂的背景下，同时也是民族融合和统一的开端，这一个知识点需要深入的理解且空间跨度较大，对学生的学习增加了难度。

三、三维目标

（一）知识与能力

1、引导学生掌握三国鼎立出现的背景、形成过程和以及在历史上所产生的影响。

2、了解三国鼎立局面形成过程中的著名战役：官渡之战和赤壁之战。在学习过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生来讲述相关的战役和典故，以及曹操、诸葛亮、刘备等历史人物，引导学生对历史人物作出客观合理的评价。

3、培养学生学会从书本、地图、材料中寻找相关有效信息的能力，并学会利用表格归纳的能力。

（二）过程与方法

教学过程注重发挥学生的主体作用，通过创设情境，学生自主讲述相关历史故事、评价历史人物，采用探究式教学，充分激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

教学中注重地图和简单战争形势图的运用，培养学生识图和空间想象力。

（三）情感态度价值观