<<小数乘小数（例4）>>教学设计

衡山县实验小学 曹跃平

教学内容：本节课的教学内容是人教版五年级上册第一单元P6页

一、教材分析：

小数乘小数例四是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数及积的变化规律的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础，因此占据着重要的地位。

教材编写的意图及特色是：

1、 突出转化及推理活动。

　　在教学新知识的时候，转化的价值经常表现在沟通新旧知识的联系，用已有的知识经验解决新的数学问题。本节课是让学生在讨论的基础上，总结小数乘法的一般计算方法。教材安排将小数乘小数转化成整数乘法，在例三的基础是呈现出新的问题--积的小数位数不够。利用我们学过的小数点的移动引起小数大小的变化规律，理解积的小数位数不够时在前面用0补足，再点小数点。教材组织学生开展推理，由"扶"到"放"地安排推理活动，提高学生的推理能力。

2、 细致安排计算，发现规律，培养数感。

"做一做"第一题是小数乘法的基础练习，包括积的小数末尾有0和积的小数位数不够的类型，进一步帮助学生全面掌握小数乘法。而第二题的探索规律的练习，让学生经过计算发现积和因数之间的大小关系。明确在小数乘法中，第二个因数比1小时，积比第一个因数（0除外）小；第二个因数比1大时，积比第一个因数（0除外）大。结合计算让学生发现规律，培养数感，同时也为后面的验算提供一种有效的方法。　

教学重点：理解小数乘小数算理，掌握计算方法。

教学难点：积的小数位数不够时，正确处理小数点的位置。

教学关键：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。

本节课着重培养学生运用转化、迁移的数学思想解决新问题的能力，通过开放性的自主探究、闯关游戏让学生在"悟"、"玩"中积累数学基本活动经验。