角的认识

执教者：陈小琴 时间：2015.9.23

教材分析：角是一种比较抽象的几何图形，与儿童脑中想象的角可能不尽相同。教材利用学生生活中经常看到的一些现象来帮助学生认识角。例如：张开的剪刀的两个刀刃夹成一个角，钟面上两两根指针夹成的一个角，红领巾的两边组成一个角。在此基础上，抽象出角的图形，介绍角的各部分名称。

学情分析： 角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。

教学目标：能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

教学重点、难点：认识角及正确画角。

教法学法：适当讲解、引导感知。

教学准备：多媒体课件

教学过程：第一课时角的认识

教具学具：课件、三角板

教学设计

　　一、情境导入

　　1.听《中国少年先锋队队歌》。

　　2.提问：

　　（1）少先队员的标志是什么呢？

　　（2）红领巾代表国旗的一角，是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应该珍惜和爱护它。红领巾是红旗的的一角，那么角是什么呢？这就是我们这节课要学习的知识。

　　3.出示课题：角的初步认识。

　　二、探究新知

　　1.发现角。出示PPT。

　　师：看，我们的校园多美呀。新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了。认真观察，操场上有我们学过的很多图形，你能发现角吗？（小红旗、运动场的角、体育器材的角等）

2.师：同学们真能干一下找了这么多角。看，老师给同学们带来了三件物品，它们身上有角吗？（PPT剪刀、钟表、三角尺）那这些生活中的角在数学上是怎么表示的呢？你们看，角就是这样的。这三个图形都是角，闭上眼睛想一想，