课题 25 蚁球漂流 第 1 课时 教

学

目

标 1.认识、会写"猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥"12个生字。

2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

　3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 教学重点 课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。 教学难点 领悟故事蕴涵的深刻道理。 教学用具 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教

学

过

程 一·紧扣话题，谈话导入

　　1.同学们，你们知道什么是"漂流"吗？

（板书：漂流）

　　2.你们看到过"蚁球"吗？想像一下它会是什么样的？

（板书：蚁球）

　　3."蚁球漂流"到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二·初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

　　2.检查自学情况。

　 （1）出示词语，进行"领读-抢读-开火车读"竞赛。

　　重点指导："撕、速"的声母是平舌音；"猛、峰"的韵母是eng，不要读成ong；"蚁"不要读成yì；"堤"不要读成tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。

　 （2）"剥离"的"剥"还可以怎么组词？当它和"皮"组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给"剥bāo"组几个词吗？

　 （3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？

　 （4）集体评议，纠正字音。

　　3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）

三·巩固识字，书写生字

　　1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）

　　2.交流识记难字或易错字的方法。

　 （"抹"字右半部分是"末"，不是"未"；将"堤、波、涂"的部首换成另一个部首，变成另一个字）

　　3.指导书写。

　 本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导："撕、糊"各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；"迅、速"的最后一笔是"平捺"，要写得略长，以托住里边部分。

　　4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。

四·默读课文，了解大意