《别饿坏了那匹马》说课稿

一、教材分析

《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章，该单元以"真情"为专题安排教学内容，向我们展示了一个个人物的美好心灵，演绎了一曲曲动人的人间真情。《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下"我的马草，让我得以继续看书的事。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。

全文主线清楚，脉络分明。围绕"别饿坏了那匹马"这句话层层推进故事情节，展示了普通人的美好心灵。本文的语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物，这是本文最大的写作特色。

二、教学目标

依据新课标中提出的"知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观"这三个维度，以及结合这篇文章上述的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1．识记"瞥见、枯蔫、拽、攥、尴尬、茫然、瘦削、残疾 流连忘返、身无分文、溜之大吉、十指连心、怒目圆睁"等字词。

2．领会课文通过人物的语言、行为、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。培养学生自主阅读的习惯。

3．读课文理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。

三、教学重点和难点

为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。

我将本课的教学重点确定为：通过学习课文明白"别饿坏了那匹马"的意义，感受和体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。

教学难点为：领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

四、教学方法和学法

（一）教法

"教必有法，而无定法"，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我借助提示中问题、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的一主要教学手段。

（1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；