《最大公因数》说课稿

光彩回民小学 陈陆军

　　一、分析教材

　　本课是人教版教材五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中的内容。在本学期的第二单元《因数与倍数》，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备。

　　《课程标准》要求学生"自主探索、合作交流"，结合教材的特点，我力求达到下面的教学目标：

　　1、理解两个数的公因数和最大公因数的意义。

　　2、掌握求两个数的最大公因数的方法，能用不同方法两个数的最大公因数。

　　3、在探索公因数和最大公因数意义和求两个数的最大公因数的过程中，经历观察、讨论、归纳等数学活动，进一步发展学生的思维能力。

　　依据《课程标准》的要求和教学目标，我确定本课教学重点是理解公因数和最大公因数的意义，教学难点是会求两个数的公因数和最大公因数。

　　二、设计理念

　　在教学中我发挥"教师是学习活动的组织者、引导者与合作者"的作用， 激发学生兴趣、引导学生自己探索。学生才是学习的主体，让学生在合作交流中学、学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合"以学生的发展为本"的理念, 力求突出以下两点：

　　1、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　2、充分利用原有的认知经验，在迁移中学。

　　三、教学过程

　（一）导学探究。

1、联系旧知、建立概念：请同学们结合因数的知识想一想：8的因数1