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　　我是庆安县第三小学的郝陶芹。我说课的内容是教科版语文第三册的《手捧空花盆的孩子》。

口诵心惟，享受语文学习的快乐

　 ──《手捧空花盆的孩子》第二课时说课设计

　　《手捧空花盆的孩子》是教科版小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法--"根据种花的成绩选出未来的国王"的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。"空花盆"是诚实的果实，捧着空花盆的孩子实践着诚实的行动。诚实是人类的优秀品质，是做人的基础，所以读了《手捧空花盆的孩子》的学生就是接受了一次诚实教育的洗礼。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生喜欢。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。

新的课程标准倡导"要让学生充分的读，再读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"作为教师，对孩子们的朗读进行贴心的指导，紧紧抓住这些美妙的语言，神奇的听觉快感，用激荡的情感引领着孩子们饶有兴趣的读，有滋有味的读，在琅琅的读书声中彰显语文课堂的价值，让琅琅的读书声伴随着理性的思考滋养学生的心灵，便是我理想的语文课堂。

　　本节课教学设计中我依然把诵读作为实现个性化阅读的重要途径，以情感作为激励学生阅读的手段，根据二年级孩子的年龄特点和认知特点，把阅读贯穿整个教学过程的始终，希望通过朗读达到体悟课文的含义，理解课文内容、学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得诚实是可以让人获得幸福的美德，并愿意做个诚实的人的教学目标。让孩子在口诵心惟中快乐的学习语文。

为了较好地完成教学目标，体现教学理念，第二课时我主要设计了自