追求有效的语文课堂

　　一、欣赏花钟，质疑导学

　　1、课件出示：瑞士大花钟图片

　　师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出了"花钟"。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？

　　生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？

　　生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？

　　师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。

　　（点评：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。在一上课，我就出示"瑞士大花钟图片"，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生积极主动地去学习全文。）

　　二、读中感悟，认识花钟

　　1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。

　　师：你们谁能把自己找到的中心句读出来

　　生：我认为是"一天之内，不同的花开放的时间是不同的。"这句。

　　师：你找得很准。

　　2.自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。

　　生边读边画。师巡视指导。

　　师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？

　　生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。

师：还写了什么花？谁来补充。