新课标语文六上：《我的伯父鲁迅先生》说课稿

　　一、设计理念【投影】

　　阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。

　　二、设计思路

　　语文教师的教课本质并不仅仅是讲一篇课文给学生听。"教师的本位是导而不是讲。导者，就是多方设法，但不仅仅是设计教学过程。《新课程标准》中明确指出："教师要创造性地开展教学活动。"因此应该努力破除陈旧、落后、繁琐、低效的语文教学模式，努力去创设新颖、简洁、高效的模式。努力使语文课成为学生爱上、学生会上、学生越学越聪明的一门课程。如果说"认知"解决的是"会不会"的问题，那么情感解决的就是"愿不愿"的问题。如果我们能够解决学生们"愿不愿"的问题，何愁孩子们会学不会。正是在这样的理念主导下，根据六年级学生的认知水平和自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了"自主、合作、探究"的学习方式。在这种研究性学习的过程中，自主读书是最重要的。当教师创设好情境，引导学生迅速进入课文，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎。通过多种形式的读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借文本的准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。

　　三、教材分析