《长方形和正方形的面积》教学案例

在《长方形和正方形的面积》这节课中有这样的一个教学片断

　　刚刚推导出长方形的面积计算的公式，石老师就给出了一个即时的练习：

　　计算出下面图形的面积

3厘米 3厘米

6厘米 3厘米

学生就在下面认真的计算着，当学生完成后，老师指名学生汇报完，直接追问：最后一个图形是什么形？学生们异口同声的回到到："正方形"。接着石老师又追问道："那么正方形的面积怎么算？这时几乎又是异口同声的答到："边长×4"，只有个别的学生答到："边长×边长"。这时石老师胸有成竹的说道："到底哪个答案是对的呢？下面请同学们用手中的面积是1平方厘米的小正方形摆一摆，想一想到底正方形的面积该怎么计算？"

这时孩子们开始安静的研究正方形的面积，大约过了1分钟，教室里有了小小的交流声，逐渐的声音变大了，接着有的孩子已经按捺不住了开始大声的喊道："我知道了，我知道了！"在同学们的交流汇报中，所有的学生都明白了正方形的面积的计算方法。

从以上的案例中我们不难看出：学生是容易犯错的，但是他们的潜力也是无穷的，只要我们老师能给予学生犯错的机会，并给